王静静，文传学院教育学第一教研室专职教师，本学期主讲《学前教育学》课程。
课程内容：学前教育思想理论深化时期，福禄贝尔与杜威的教育思想。
本节课的核心任务：围绕福禄贝尔与杜威的教育思想展开，剖析福禄贝尔“自然教育”“游戏为本”思想的理论价值，掌握杜威“教育即生活”理念。
《学前教育学》是学前教育专业的专业基础课程，旨在帮助学生系统掌握学前教育的基本理论、核心思想与发展规律，理解学前儿童的身心发展特点，树立科学的教育理念，为后续开展学前教育活动设计、组织及实践指导奠定根基。
一、教学改革驱动下的“史论融合”课堂形态创新
10月22日第6节，在H317教室，王静静老师为24教专1班讲授的《学前教育学》课程，以“历史脉络与理论知识结合与课堂讨论”的课堂形态，让知识变得立体鲜活。本节课围绕学前教育核心理论演进展开，以福禄贝尔“游戏理论”为起点，衔接至杜威“教育即生活”思想，通过时间轴式的梳理，为学生铺就了学科发展路径。
课堂中，王老师以“生活与教育的关系”为核心议题启动话题。抛出“福禄贝尔的游戏理论如何体现在当代幼儿园生活中”“杜威的思想对‘免费学前教育’政策有何启示”等问题，引导学生结合自身展开讨论。
二、课程思政浸润中的“价值引领”育人实效彰显
本节课的思政融入始终围绕专业内容展开，以学生提出的“免费学前教育”政策为切入点，引导学生深入思考“办人民满意的教育”的深刻内涵。这种融入方式让思政元素与专业知识有机融合：当学生讨论政策意义时，王老师顺势引导“作为未来的学前教育工作者，如何在实践中践行教育公平？”，将政策认知转化为职业责任感。
三、以生为本：OBE理念下的学情适配与目标落地
OBE理念的核心在于以学生学习成果为导向。王老师在教学过程中对学生的学情深刻了解，从理论讲解到讨论话题的设计引导，都契合24教专1班学生的认知水平。她通过预习反馈掌握学生对基础理论的认知程度；根据学生在讨论中的表现及时调整引导方向，结合学生反馈优化后续教学内容。使学生在知识掌握、能力提升和价值塑造三个维度都取得切实成果，诠释了OBE理念"以生为本"的核心内涵。
总体而言，王静静老师的这堂《学前教育学》课程，通过历史脉络的精准梳理、思政元素的自然融入、OBE理念的深度践行，构建了"知识、能力、价值"三位一体的教学体系。这堂课是一堂教学目标明确、教学方法得当、教学效果显著的优质课程。
（文/图 胡慧娟）
