刘露，文学与新闻传播学院汉语国际教育教研室专职教师，本学期主讲《跨文化交际》课程。
课程内容：跨文化交际中的人际关系
本节课的核心任务：理解中西方在家庭关系、朋友关系、人情关系、工作关系，以及陌生人的关系差异，分析其文化内涵，掌握跨文化场景中对应关系的得体互动方式，提升跨文化交际能力，能利用所学知识分析跨文化交际案例中的问题，尊重不同文化的人际关系规范。
《跨文化交际》是汉语国际教育专业的核心基础课程，是连接汉语教学实践与中华文化国际传播的关键桥梁。本课程致力于系统构建学生的跨文化交际理论体系，为学生未来从事国际汉语教育、中外文化交流等相关工作奠定基础。
一、突出问题导向，深耕价值浸润
11月28日，文传学院专职教师刘露在Y509教室为23国教1班讲授《跨文化交际》课程，以“跨文化的人际交往”为核心教学重点，通过经典案例分析与问题驱动设计，将跨文化认知培养、价值引领深度融合，打造了一堂兼具知识厚度与思想温度的课堂。
在讲解跨文化交际中的“朋友关系”时，刘露老师用学习通发布了讨论题，根据学生们的回答生成词云，引入同学们对朋友关系的探讨。随后以“三国”中刘、关、张的交往故事为切入点，巧妙搭建起传统文化与跨文化交际研究的桥梁，引导学生从“桃园结义”的朋友关系切入，深入剖析中国人际交往中“义”“信”为先的特质，进而解读背后蕴含的集体主义价值观、关系本位思维等文化内核。这种教学方式不仅让抽象的文化理论变得具象可感，更帮助学生建立起对本民族文化的清晰认知与认同。
此外，刘露老师结合教学案例分析指出，若简单以自身文化中的人际交往逻辑与价值观念套用于跨文化互动，极易引发认知偏差与沟通障碍，甚至加剧文化隔膜。这一观点的提出，引发了学生的热烈讨论，大家结合自身观察与认知，分享了不同文化背景下人际交往中的差异现象。刘露老师顺势引导学生思考：在全球化语境下，如何打破文化壁垒、实现有效沟通？通过层层递进的问题设计，将学生的思维从“文化差异认知”引向“文化包容与协同”的深度思考。
二、提升文化自信，厚植文化育人
本节课将思政元素融入教学全过程，实现了“润物细无声”的育人效果。刘露老师在引导学生辨析文化差异的基础上，着重强调文化多样性的价值，鼓励学生以开放包容的心态看待不同文化的独特性。这种教学设计，不仅提升了学生的跨文化交际能力，更培育了学生的家国情怀与国际视野。
整堂课通过案例导入、小组讨论、师生互动等多元教学形式，充分调动了学生的参与积极性。课后学生反馈，通过本节课的学习，不仅系统掌握了跨文化人际交往的核心理论，更学会了以辩证思维看待文化差异，增强了文化自信与跨文化沟通的主动性。
刘露老师的《跨文化交际》课为高校专业课程教学提供了生动实践范例。在今后的课堂教学中，刘露老师将继续创新教学方法，努力培养更多兼具专业素养、文化自信与国际视野的复合型人才。
（文/图 刘露）
