化长河，文学与新闻传播学院汉语言文学教研室专职教师，本学期主讲《大学语文与经典阅读》课程。
《大学语文与经典阅读》是面向全校各专业的一门公共必修课，具有工具性、审美性和人文性等特点。其主要任务是使学生拥有丰富的精神世界，具备适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力，为学好后续其他专业课程、提高综合素质奠定良好基础。
本节课内容：赏析毕淑敏的散文《提醒幸福》。
本节课的核心任务：通过学生有准备的演讲、教师带领学生赏析文本、学生记录阅读体验，训练学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立感知幸福、珍惜幸福、创造幸福的意识。
12月3日第4节，在W302教室，化长河老师为25日语1班讲授的《大学语文与经典阅读》课程，重点赏析毕淑敏的散文《提醒幸福》。本次课紧紧围绕“幸福”主题展开，教学设计精妙、目标导向清晰，有效实现了知识传授与能力培养、价值引领的有机统一。
1.创新推行“四到读书法”，构建沉浸式学习闭环
化老师以“口、眼、心、手”四维联动为核心设计教学环节，形成完整的学习链条。课前引导学生围绕《我心中的幸福记忆》主题展开演讲，通过“说”的实践让学生主动关联自身幸福体验，实现“口到”；课中引导学生深度阅读文本，在文字品读中与作家的幸福认知相遇，达成“眼到”；通过情境引导与主题点拨，推动学生与文本主题产生情感共鸣，实现“心到”；要求学生随机记录阅读体验，将感悟转化为文字，完成“手到”。这一方法打破了传统阅读教学的单一模式，让学生在多感官参与中深化对文本的理解，提升学习的主动性与沉浸感。
2.精准落实“听、说、读、写”能力协同训练
教学环节的设计始终紧扣语文核心能力培养，演讲环节强化“说”的逻辑性与表达力，阅读环节提升“读”的深度与共情力，记录环节锻炼“写”的即时性与表达力，同时课堂互动中自然融入“听”的专注力训练。各能力训练并非孤立存在，而是相互关联、层层递进，借助“幸福”这一核心主题形成有机整体，使能力提升立竿见影，体现了他对语文教学本质的深刻把握。
3.践行“学而不思则罔”理念，激发学生创新性思维
化老师以“文本+思考”为核心设计教学，不局限于文本内容的解读，更注重引导学生结合自身演讲体验与阅读感悟，对“幸福”主题进行个性化思考。通过鼓励学生分享独特的幸福记忆、表达对文本中幸福认知的不同理解，为学生提供开放的思维空间，打破思维定式，激发创新性表达，让学生在主动思考中深化对文本的解读，而非被动接受既定结论。
4.思政元素融入自然无痕，提升教学目标达成度
化老师没有采用生硬说教、刚性灌输的方式渗透思政教育，而是以“幸福”主题为载体，在引导学生感悟个人幸福记忆、理解文本中幸福内涵的过程中，潜移默化地传递积极的幸福观与价值导向。学生在情感共鸣与主题价值认同的过程中，自然而然地树立感知幸福、珍惜幸福、创造幸福的意识，实现了语文教学与思政教育的有机融合，高效达成了“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学目标。
总体来看，本次课贯彻OBE教学理念，通过科学的教学设计、创新的教学方法，师生互动热烈，课堂气氛活跃，春风化雨，感染力强，既扎实落实了语文核心能力训练，又实现了价值引领的育人目标，展现了化老师深厚的教学功底与先进的教育理念。
（文/图 任冬冬）
