2025年12月26日下午，我院教育学教研室在自立楼H209教室举办以“课程引领科研：课题研究向科研成果的转化推进”为主题的第四次教研活动。本次活动旨在进一步深化教学改革，推动教研相长，促进教师科研能力与教学实践的深度融合。活动由孙仕琪老师主持，特邀马广柏教授进行专业指导，靳亦鸣、常清方、侯倩备课组全体教师参与，教育学教研室代表教师亦到场旁听交流。
首先，孙仕琪老师首先介绍了本次活动的目的与背景，并围绕其课题进行汇报。她聚焦民国教育学思想，系统梳理了其中可为现代教育借鉴的核心理念，强调历史教育智慧与当代教育家精神的有机对接，探讨民国教育思想在新时代教育实践中的传承路径。常清方老师从中西古典教育思想比较视角出发，深入探讨孔子“游学”与柏拉图“学园”对当前大学教学模式的启发，强调古典教学模式与现代课堂改革的对话与融合。靳亦鸣老师则从教育哲学层面切入，深入剖析生活教育哲学对缓解当前学业压力引发的师生身心问题的现实意义，力图构建教育哲学与教育实践之间的桥梁。侯倩老师关注民办高校学生发展路径，以实证视角探讨学生赴新疆等西部地区攻读硕士学位的意愿及其影响因素，为高校学生生涯规划提供数据支持与理论参照。
在专业指导环节，马广柏教授结合各位教师的课题汇报，逐一提出针对性建议。他建议孙仕琪老师在研究中进一步强化历史资源与当代精神的衔接；鼓励常清方老师要注重比较的逻辑性与应用的可行性；指导靳亦鸣老师要深化理论对话与现实关照；提示侯倩老师在研究中适当扩大调研范围，增强机制解释的深度与广度。马教授的点评既有理论高度，又具实践导向，为各课题的后续推进指明了方向。
随后，马广柏教授结合自身科研经验，就“如何做好教育科学研究”分享了心得体会。他强调，教育科研应坚持“问题导向、实证支撑、理论构建、实践转化”四位一体。首先要从真实的教育情境中凝练真问题，避免选题空泛；其次要注重研究方法的适切性与规范性，尤其加强实证调查与数据积累；再次要在分析中提升理论意识，推动本土教育理论的话语建构；最后要重视成果的应用转化，让研究切实服务于教学改进与政策优化。他鼓励青年教师将教学实践作为科研的源头活水，在“教中研、研中教”的循环中实现专业成长。
活动尾声，教育学第一教研室主任滕菲菲、第二教研室主任谷陈梦分别作总结发言。她们一致认为，本次教研活动主题鲜明、内容扎实，不仅促进了教师之间的学术交流，也有效提升了新教师的科研意识与课题设计能力。活动形成了“教学—研究—实践”良性互动机制，为今后教研活动的深入开展奠定了良好基础。
教育学教研室将持续推进此类教研活动，鼓励教师将研究成果转化为教学资源，实现科研与教学的双向赋能，助力学院教育教学质量持续提升。
（文/常清方 图/侯倩）
