吉宇，文学与新闻传播学院教育学第一教研室专职教师，本学期主讲《学前儿童科学教育与活动指导》课程。
该课程是专业核心课程，旨在帮助学生掌握学前儿童科学教育理论与实践方法，培养活动设计与组织能力。本节课依托郑州市地方高校教育教学改革研究与实践项目——“STEAM教育理念下《学前儿童科学教育与活动指导》课程重构与实践探索”，是教改成果落地实施的生动体现。
本节课内容：学前儿童科学教育的方法——STEAM教育理念的融合与实践。
本节课核心任务：让学生理解STEAM教育理念的核心内涵，掌握将其融入科学教育活动设计的方法。
4月14日第3节，在H307教室，吉老师为23学教2班讲授该课程，重点在于教改项目的课堂落地与学情精准对接。本节课目标导向清晰，教学效果显著。
一、教改课题驱动课堂，科研反哺教学实践
本节课是郑州市地方高校教改项目的直接落地展示。课前，教师依托项目研究成果，对课程内容进行重构：打破传统“科学知识讲解、活动设计模仿”的结构，重构为“理念解读—案例剖析—策略提炼—实践迁移”四阶模块。课堂上，教师将教改项目“STEAM理念与方法”融入讲授，用“小侦探、魔法师”等生动类比，讲解教学策略的融入。科研反哺教学，让学生亲历科学方法与实践探索。
二、前置调研精准把脉，学情导向以学定教
本节课充分体现“以学生为中心”的教改理念。课前教师发放STEAM教育理念问卷，调研学生对五要素的认知程度，精准把握学情。调查结果显示学生对概念较模糊、对跨学科设计存在畏难情绪。据此，教师有针对性地设计了破冰导入、矩阵对比、案例研讨等环节，帮助学生理解相关内容。同时，组织学生开展科学小实验展示，让学生在“做中学”中激活已有经验，为新课学习做铺垫。
三、案例贯通五维融合，矩阵对比凸显创新
本节课以《彩色的泡泡》案例为主线，贯穿STEAM五要素讲解。学生分组讨论发现STEAM五要素如何有机融入在同一个教学活动中，在分组活动中逐步产生共鸣，让学生直观感受STEAM是问题导向下的有机融合。此外教师运用矩阵表格，将STEAM理念与传统科学教育从目标、评价等多维对比，有效突破学生思维定式。
四、策略提炼赋能迁移，教改成果可复制
同时，本节课注重策略的可迁移性。教师案例剖析后提炼三条核心策略：一是设定融合性活动目标，将STEAM五要素转化为可操作行为目标；二是设计探究式学习过程；三是进行多元化过程性评价，从关注结果转向过程。这些策略均源于教改项目的实践提炼，学生可直接迁移至未来幼儿园科学活动设计中，实现了“教改成果进课堂、课堂经验出能力”的良性循环。
纵观整堂课，教学定位清晰，环节疏密有致，完整呈现教改项目全链条。课堂体现OBE理念，以学生为中心、能力为导向、科研反哺教学，展现文传学院在课程建设与教学改革中的积极探索。
(文/图 任冬冬)
