张永青，文学与新闻传播学院汉语言文学教研室专职教师，本学期主讲《文字学》课程。
该课程是专业选修课程，旨在帮助学生系统掌握汉字形、音、义的演变规律，培养文字分析与文献考证能力，为学生报考文字学、语言学相关方向研究生筑牢专业根基。
本节课内容：汉字演变的历史规律——战国文字的分化与统一。
本节课核心任务：让学生理解战国文字何以分为六国文字与秦系文字两部分，掌握其分化原因与历史影响。
10月23日第2节，在H213教室，张老师为24汉本2班讲授该课程，课堂以问题任务驱动学习，引导学生思考战国文字分化与走向统一的历史逻辑，课堂研讨氛围浓厚；教学中结合出土文字实物资料开展分析，兼顾本科知识学习与考研学术能力储备，将专业知识与文化育人相结合，教学成效良好。
一、实物案例导学，搭建具象认知入门
课程以出土铭文、简帛拓片实物案例为课堂导入，展示六国文字与秦系文字字形样本，把抽象的文字演变理论转化为直观可观察的字形材料。依托学生已有的古代汉语知识储备，对比字形差异，引导学生初步感知战国文字分化现象，完成课堂知识的引入铺垫，降低专业理论学习的理解难度。
二、文献检索实操，锤炼考据学术能力
在案例感知基础上，张永青教师带领学生开展课堂文献检索实操，梳理传世史料与出土文字研究资料。引导学生查找、甄别相关研究文献，学习梳理各家观点，坚持论从史出，训练资料搜集、观点辨析的治学方法，强化文字分析与考证本领，夯实汉语言文字学、语言学方向研究生备考必备的学术素养。
三、分组讨论答疑，深化思辨巩固内化
完成案例观摩与文献研读后，组织课堂分组研讨，围绕“战国文字分化成因、书同文的历史意义”开展交流探究。学生各抒己见，教师巡回点拨答疑，针对认知误区及时纠偏，引导学生整合案例、文献材料形成完整逻辑认识。通过思维碰撞完成知识内化，打通“观察—查证—思辨”完整学习闭环。
纵观整堂课，教学设计逻辑严谨，依托案例导学-文献检索-讨论答疑完整教学链条，兼顾先修知识衔接、升学能力培养与价值引领，实现知识传授、能力训练、思维培育三位一体，展现了文传学院教师深耕课堂、落实立德树人的教学担当。
（文/图 任冬冬）
