记忆

记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

陈述性记忆：陈述性的知识（即事实类信息），可以用语言表达。

程序性记忆（技能记忆）：记忆程序性知识或多个序列联系动作，在同一瞬间进行的动作间的横向联系，无法用语言表现。

情境记忆：亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或去情境的记忆。

语义记忆：是对词、概念、规律和公式等各种概括知识的记忆。

感觉记忆（感觉寄存器、瞬时记忆）：是感觉信息到达感官的第一直接印象。

短时记忆：是信息加工系统的核心。

长时记忆：信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。

最近发展区：维果茨基认为，为了使教学能真正促进学生的发展，至少应该确定儿童的两种发展水平：一种是已经达到的水平，表现为儿童能独立解决智力任务；另一种是儿童可能完成的发展水平，它表现为“儿童还不能独立解决任务， 但在成人的帮助下， 在集体活动中， 通过模仿， 却能解决这些任务”。 这两种水平之间的区域就是最近发展区。

情境依存记忆：环境上的相似有助于或有碍于记忆的现象。

依存性记忆：同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会编入长时记忆，作为一种提取线索。

图式：心理网络结构，各种知识要素的相互联系和相互作用。

地点法（位置法）：熟悉的地点与记忆材料建立关系，主要利用视觉表现。

韵律法（口诀法）：使用语音的韵律记忆材料。