1月5日，通识教育学院召开专题会议，围绕通识课程体系建设展开深入研讨。会议由通识教育学院院长马锋主持，通识教育教研室全体教师参会。会议通过数据汇报、经验分享与总结指导，系统梳理学生需求、教师经验与改革方向，为下学期通识课程优化提供明确路径。
曹林娟老师基于1844份“通识教育课程建设调研问卷”反馈系统分析结果：样本特征显示学生对创新教学模式认知不足；课程选择呈“兴趣+学分”双驱动，但学习投入分化；价值认知凸显学生认同跨学科能力培养，同时反映课程丰富度不足；教学偏好互动式、实践型及多元化考核；新增课程期待聚焦多样化需求。结合现状，曹老师就课程方向、内容形式创新、通识与专业教育融合、宣传推广等提出具体建议。
教研室教师结合个人开课经验，围绕课程体系建设提出多项建议。邢克鑫教授提出建立课程退出评估体系、规范课堂管理，并多途径推广通识教育。黄磊老师强调人工智能融入课程建设与改革，实现技术赋能。王花磊老师则聚焦能力提升与课程内容融合，探讨人工智能时代通识教育目的及学习成果凝练。其他教师也积极分享了激发学习兴趣的创新举措及教学困惑应对策略，为通识教育高质量发展提供了实用路径参考。
马锋院长在总结中强调，通识教育改革需坚持“守正创新”原则：顺应时代发展，立足学校人才培养定位，保持文史哲美类优势课程模块，强化商科特色类和人工智能类课程建设；强化互动教学与实践环节，完善多元化考核体系，扩大开卷考核、社会实践等考核方式应用；建立课程动态更新机制，及时响应学生多样化需求；针对低参与群体实施精准改善计划。最终目标是从“学分驱动”转向“价值认同”，实现通识教育对跨学科研究能力、人文情怀与实践创新的深层培育。
本次会议通过数据支撑、经验共享与战略指导，系统梳理了通识课程体系建设的现状、问题与改革方向。与会教师一致认为，需以问题为导向，以需求为牵引，推动通识课程从“数量扩张”向“质量提升”转型。未来，学校将依托动态课程更新机制与多元化考核体系，持续优化通识课程结构，强化学生价值认同，最终构建起“兴趣导向、价值引领、能力本位”的通识教育新生态。
（文/曹林娟 图/白汝冰）