《智能时代的战略思维》

一、课程性质

《智能时代的战略思维》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在帮助学生用全局眼光，概括和总结企业内外部环境；从长远发展的高度，提出企业在进行战略选择时可操作的实施方案；通过持续关注企业竞争优势，发掘企业核心资源，塑造企业核心竞争能力。本课程以培养具有创新意识、实践能力和跨学科合作能力的综合性人才为主要教学目标。

二、课程内容

课程涵盖四个核心模块：战略与战略管理、战略分析、战略的选择、战略实施。具体包括战略及战略管理的概念，企业内外部环境分析模型：PEST模型、产品生命周期模型、波特五力模型、价值链分析、SWOT模型等，企业纵向各个层次的战略类型及选择，企业组织架构设置与战略实施。

三、教学目标

《智能时代的战略思维》是一门理论性和应用性较强的通识选修课程，该课程主要围绕着智能时代企业的战略制定与实施等内容，帮助学生用全局眼光，提出可操作性实施方案；通过持续关注企业竞争优势，发掘企业核心资源，塑造企业核心竞争能力。通过本课程的学习，使学生全面掌握战略的基本理论、分析工具与模型的应用能力，能够初步提出解决问题的方案，培养学生的实践能力和动手能力。培养学生战略分析能力，使学生深刻理解战略分析的重要性，能够运用分析工具对不同行业的企业进行深入剖析，准确识别企业面临的外部机会与威胁，以及内部的优势与劣势，为后续的战略制定奠定坚实基础。

本课程的核心目标在系统性提升学生的战略决策能力。通过深入剖析企业目标、核心资源与市场环境的动态关系，引导学生理性评估多元战略选项的可行性特征。课程采用实际案例研讨与小组互动，致力于淬炼学生的战略思维，强化其对商业环境的前瞻性敏感度与深度洞察力。

《茶文化与茶道艺术》

一、课程性质

《茶文化与茶道艺术》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生搭建系统了解中国茶文化体系、感受茶道艺术魅力的学习平台，让学生在品茗知茶、习茶悟茶中领略中华优秀传统文化的底蕴。本课程以培养学生的文化审美素养、生活实践能力和传统文化传承意识为核心教学目标，是一门融合知识性、趣味性、体验性的文化素养类课程。

二、课程内容

课程涵盖三大核心模块：茶文化历史源流、茶叶与茶具核心认知、茶与健康。具体包括茶的起源与发展脉络、六大茶类的分类标准与代表名茶品鉴、紫砂壶等经典茶具的文化内涵与选配技巧、玻璃杯/盖碗/紫砂壶的基础冲泡方法、功夫茶流程与茶礼规范、简易茶席布置技巧，以及茶与儒释道、茶与民俗艺术、现代健康饮茶知识等内容。

三、教学目标

本课程与中国传统文化、民俗学、生活美学等领域深度关联，是融合文化认知与实践操作的通识课程。通过本课程的学习，学生能够了解中国茶文化的发展脉络，清晰区分六大茶类的特点并完成基础品鉴，熟练掌握主流茶具的冲泡方法与茶礼规范，具备简易茶席的布置能力。

本课程的目标是让学生感受中国茶文化“和、静、怡、真”的精神内核，提升传统文化审美与生活美学素养，掌握日常饮茶、待客茶礼的实用技能，同时引导学生从茶道艺术中体会中华传统文化的包容与智慧，培养对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。助力学生在学习与生活中践行茶道精神，将茶文化的内涵融入日常，成为传统文化的感知者、践行者与传播者，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要的现实意义。

《AI赋能文献检索与论文写作》

一、课程性质

《AI赋能文献检索与论文写作》是一门面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供在人工智能时代高效开展学术研究的方法论与实操手册。本课程以培养具备“人机协同”思维、批判性信息素养和严谨学术伦理的创新性研究人才为核心教学目标。

二、课程内容

课程涵盖三大核心模块：AI赋能学术研究的理论基础与伦理规范、AI工具链的全流程应用实践、以及综合性学术项目的实现。具体内容包括：生成式AI与大语言模型在科研中的底层逻辑与能力边界；AI增强的学术信息检索、文献智能管理与批判性阅读；AI辅助下的研究选题、论文结构设计、内容生成与迭代优化；AI在数据分析、可视化及学术表达中的应用；以及贯穿始终的AI使用伦理、学术规范与“透明化”工作原则。

三、教学目标

本课程与信息检索、学术写作、各学科方法论及科研伦理等知识领域紧密关联，是一门融合技术应用、学术规范与创新思维的前沿实践课程。通过学习，学生将能够理解AI辅助科研的核心原理，掌握从选题到成稿的全流程智能化工作方法，并能合规、高效地运用AI工具提升研究效率与质量。

本课程的目标是重塑学生在智能时代的学术工作范式，激发其在人机协作中的创造性思维，使其能够独立或协作地利用AI技术解决学术研究中的实际问题，完成符合规范的高质量学术作品。通过项目实践，培养学生成为能够驾驭先进工具、恪守学术诚信、具备持续学习能力的未来研究者和知识创新者，为其学业深造与职业发展奠定关键竞争力。

《幸福心理学》

一、课程性质

《幸福心理学》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供探索幸福内涵、提升心理韧性与发掘个人潜能的知识体系与实践方法。本课程以培养具有积极心态、健康人格和能够实现自我价值的综合性人才为主要教学目标。

二、课程内容

课程涵盖四个核心模块：幸福心理学导论与理论基础、积极人格特质与品格优势、幸福感的来源与提升、幸福关系与积极沟通。具体包括幸福心理学发展脉络、幸福模型解析（如PERMA模型）、24项品格优势的识别与运用、感恩与乐观心态培养、心流体验的激发、正念练习、健康社会关系的建立、意义感的探寻以及韧性（心理弹性）的提升等内容。

三、教学目标

本课程与普通心理学、发展心理学、社会心理学及心理咨询等课程紧密相关，是融合多学科知识、注重自我成长与实践应用的综合性课程。通过学习本课程，学生将能够理解幸福心理学的核心概念与理论框架，掌握提升个人幸福感与心理韧性的有效策略，并能够将幸福心理学原理初步应用于自我认知、人际交往与学习生活之中。

本课程的目标是引导学生从积极视角审视自我与生活，激发其内在成长动力，提升情绪管理与压力应对能力，使他们能运用幸福心理学方法优化日常生活，提升学习与生活品质。通过课堂互动与小组分享，促进学生间的心灵交流与相互支持，培养其感恩、共情与协作能力。助力学生成长为拥有阳光心态、内在力量，能够创造并享受有意义人生的个体，这对于构建和谐幸福的校园文化与社会环境具有十分重要的意义。

《新媒体中的法规与道德问题》

一、课程性质

该课程是融合新闻传播与法学的交叉学科，旨在系统性地探讨新媒体技术蓬勃发展所带来的法律规则挑战与伦理道德困境。课程内容将理论分析与大量前沿案例相结合，引导学生在新媒体蓬勃发展的环境下如何理解和构建新媒体道德。

二、课程内容

课程涵盖六个主要模块：1.导论：数字时代的规则重构：新媒体环境与传统媒体环境的状况和区别。伦理与道德的关系。课程框架与学习方法论介绍。2.新媒体平台的法律责任与监管网络平台的审查、监管与告知-删除义务。国内外互联网平台监管政策比较。3.新媒体内容生产的法律边界：网络诽谤与商誉侵权， 言论自由与侵犯名誉权的界限。隐私权与个人信息保护。知识产权问题。4.特定领域的法规实践：网络广告与营销法规。电子商务法。网络安全与犯罪。5.新媒体伦理道德的核心议题：真相、谣言与后真相时代： 事实核查的重要性。算法伦理。6.职业实践与未来展望：新媒体从业者的职业道德规范与社会责任。案例研讨与课程总结。

三、教学目标

通过该课程的学习使学生对新媒体运用中的法律法规拥有基本了解，同时规范学生在新闻写作和从事新媒体相关工作和活动时的道德行为，帮助学生树立牢固的法治观念、版权意识与隐私保护意识。其次培养学生的新闻道德和社会责任感，坚守真实、客观、公正、善良的底线。

《初识孔孟》

一、课程性质

《初识孔孟》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生搭建认识孔孟思想、感受传统文化魅力的知识架构路径。通过课程学习，学生能深入了解孔孟所处时代背景，掌握主要的思想与理念，学会从传统文化视角分析社会。同时，鼓励学生将孔孟智慧融入日常生活，提升个人品德修养与处世能力。本课程以培育具备人文素养、批判思维与社会责任感的综合性人才为主要教学目标。

二、课程内容

课程涵盖四个核心模块：孔孟思想的发端及背景、孔子简介及主要思想、孟子简介及主要思想。具体包括中华民族历史发展脉络及王朝更替、诸子各家流派、五经四书简介、儒学发展脉络；孔孟的生平及传记、孔孟的典型思想等内容。

三、教学目标

本课程与历史学、哲学、伦理学、文化研究等课程紧密相连，是融合多学科知识的文化探索类课程。通过学习本课程，学生将能够了解孔孟思想产生的历史背景，掌握其关键思想观点与理论体系，并能学会运用孔孟智慧分析现实社会中的道德与伦理问题。

本课程的目标是启迪学生人文思维，提升跨学科思考与文化感悟的能力，使他们能借助孔孟思想解决生活、学习中遇到的困惑与抉择问题。帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明白修养心性，凝练品格的重要性。通过跨专业的交流，培养包容与思辨思维，助力学生成长为具有人文精神、思辨能力，能将传统文化精髓融入现代生活的人才，从而在推动和谐型社会的发展层面产生一定的意义。

《建筑艺术欣赏》

一、课程性质

本课程是一门兼具知识性与审美性的通识类课程，适合各学科学生选修，旨在培养学生敏锐的审美感知力、空间想象力与文化洞察力，让学生在钢筋水泥的构筑中读懂人类文明的密码，在古今建筑的对话中提升艺术素养与人文情怀。

二、课程内容

本课程分为为四大教学模块：西方古典建筑、中国古建筑、西方现代建筑与中国现代建筑，通过古今对话、中西对照的视角，剖析建筑艺术的演变规律，帮助学生建立全面的建筑欣赏认知体系。四大教学模块各有侧重又相互补充：中国古建筑模块聚焦榫卯匠心、“天人合一”的营造理念，涵盖宫殿、园林、民居等典型建筑，解读中国传统文化和地域文化对建筑格局的影响；西方古典建筑模块纵览古希腊柱式、古罗马拱券、哥特式教堂及文艺复兴建筑等经典遗存，剖析不同时代的美学追求与技术革新。西方现代建筑模块梳理从包豪斯到后现代主义的流派更迭，探讨工业革命与社会变革对建筑功能、形态的重塑；中国现代建筑模块聚焦传统元素的现代表达，分析本土建筑师如何在借鉴西方理念的同时，传承文化基因、打造兼具时代感与民族性的建筑作品。

三、教学目标

1.知识目标​

学生能够系统了解中外建筑艺术的发展历史、主流风格流派与核心艺术特征，掌握建筑欣赏的基本方法和审美标准，熟知中外经典标志性建筑的背景知识、设计亮点与文化内涵，厘清建筑与文化、历史、艺术之间的内在联系，构建完整的建筑艺术知识框架。​

2.能力目标​

培养学生对建筑艺术的审美鉴赏能力，能够独立辨别建筑风格、评判建筑美学价值；提升学生的视觉感知力、艺术观察力与文化解读能力，学会用专业的审美视角分析身边的建筑作品；锻炼学生的表达与思辨能力，能够清晰阐述对建筑艺术的理解与感悟，摆脱审美盲区，提升综合艺术素养。​

3.素养目标​

厚植学生的人文情怀与文化自信，通过赏析中外优秀建筑作品，感受人类文明的璀璨与中华文化的博大精深；树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，落实美育育人目标；培养尊重多元文化、热爱艺术与生活的积极态度，实现知识学习、审美提升与人格塑造的协同发展，全面提升学生的综合人文素养。

《非遗文化传承（竹编技艺手工体验）》

一、课程性质

《非遗文化传承（竹编技艺手工体验）》是面向全校本科生开设的通识选修课程，采用"理论+实践"的教学模式，课程注重文化传承与创新实践相结合，通过沉浸式手工体验，帮助学生理解传统工艺的当代价值，培养文化认同感与审美素养。

二、课程内容

课程分为三大模块：一是文化理论模块，讲解竹编技艺的简介及概念、竹编技艺的发展历史、竹编分类及平面编织法、竹编制作工艺的流程等理论知识；二是基础技法模块，了解选竹、劈篾、染色等工艺流程及平面编织技法（如十字编织、三角形编织法、六角形编织法等）；三是创意实践模块，鼓励学生结合个人创意，尝试不同材质、颜色的搭配，创作出具有个人特色的平面竹编作品。

3. 教学目标

通过本课程掌握竹编技艺的基本发展脉络与文化内涵，理解其作为非物质文化遗产的价值系统认知竹编的材料特性、工具使用及基础工艺原理。能够独立完成2-3种基础编织技法，制作简单的平面竹编作品提升手眼协调能力与想象力，培养"工匠精神"要求的专注与耐心发展创新思维，学会将传统技艺与现代审美需求相结合。

增强文化自觉与民族认同感，树立非遗保护意识，通过团队协作实践，培养沟通能力与责任感。在手工创作中建立"慢工出细活"的价值观，缓解学业压力，课程最终实现"知非遗、懂工艺、会创作"的三维目标，为传统文化传承储备新生力量。

《生活中的美学》

一、课程性质

《生活中的美学》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供理解审美规律、提升生活品质的知识体系与实践方法。本课程以培养具有敏锐感知力、深刻理解力与主动创造力的综合性审美人才为主要教学目标。

二、课程内容

课程围绕“感知美、理解美、创造美”三大核心层次展开，涵盖七个核心模块：美育本质与审美人格的塑造、文学语言中的情感共鸣与表达力量、视觉艺术（绘画、雕塑、摄影、建筑）的形式语言与内涵解读、表演艺术（音乐、舞蹈、戏剧、电影）的情感叙事与时代共鸣、自然美学中的“天人合一”与诗意栖居、科技与艺术交融下的审美新境与算法反思，以及日常生活中的审美力培养与生活艺术实践。具体内容包括美的本质理论、文学作品的鉴赏与创作、中西方经典艺术作品分析、自然审美体验与生态美学、人工智能时代的艺术边界探讨，以及从饮食、居室到社交的日常审美创造等。

三、教学目标

本课程与文学、艺术史、哲学、心理学、设计学及社会学等多学科知识紧密相关，是一门融合理论认知、情感陶冶与生活实践的综合性美育课程。通过学习本课程，学生将能够理解美育的基本内涵与核心价值，掌握从感性体验到理性思考的审美方法，并能主动将审美眼光应用于日常生活。

本课程的目标是唤醒学生的审美感知力，提升其文化理解力与生命感受力，使他们能够以审美的态度关照自我、他人与世界，在平凡生活中发现美、创造美、传播美。通过主题探讨与案例实践，培养学生成为情感与理性融合、具有内在修养与生活智慧的“审美的人”，这对于个体精神成长与和谐社会构建具有深远意义。

《新时代大学生劳动教育》

一、课程性质

《新时代大学生劳动教育》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供了解劳动教育、提升劳动素养的知识体系与实践方法。本课程以培养具有正确劳动意识、创新思维与实践能力的综合性人才为主要教学目标。

二、课程内容

本课程主要讲述了新时代大学生劳动教育的核心理论与实践内容。主要包含劳动教育理论、劳动情感培养、劳动精神塑造、劳动能力培养、劳动实践拓展、劳动权益保护、劳动安全保障、劳动与全面发展等内容。

三、教学目标

本课程与马克思主义理论、教育学、社会学、法学等学科紧密相关，是融合多学科知识的实践类课程。通过学习本课程，学生将能够理解劳动的基本原理，掌握劳动情感、劳动精神、劳动能力等核心素养，并能够在日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中践行劳动理念。

本课程的目标是激发学生劳动意识，提升劳动情感与劳动能力，使他们能运用劳动精神解决学习、生活、工作中的实际问题。通过多元劳动实践，引导学生逐步学会尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。课程致力于将学生培养成为尊重劳动、崇尚技能、勇于创新的时代新人，能够在复杂社会情境中实现全面发展与自我价值，这对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有十分重要的意义。

《成长力》

一、课程性质

《成长力》是面向全校本科生开设的通识教育选修课程，旨在帮助学生构建适应未来社会发展的核心素养与持续成长能力。本课程以培养具有成长型思维、创新精神、跨学科整合能力及终身学习意识的综合性人才为主要教学目标，通过理论引导与实践训练相结合的方式，助力学生实现从校园到社会的平稳过渡，并为终身发展奠定坚实基础。

二、课程内容

课程以“内观、扎根、联结、绽放”为逻辑主线，层层递进，融合多学科知识，全面提升学生的综合能力。

课程以“内观、扎根、联结、绽放”为逻辑主线，层层递进地构建学生的终身成长能力。内观模块聚焦思维重塑，通过追溯中国教育史中的成长智慧，引导学生完成从固定型思维到成长型思维的升级，并系统掌握元认知策略及批判性、结构化与系统思维等核心思维工具；扎根模块着力于自我建构，帮助学生修炼情绪韧性与逆境应对能力，提升印象管理与审美表达素养，并完成从“校园人”到“社会人”的角色转换与自我社会化；联结模块指向向外生长，培养学生的高影响力沟通能力，掌握故事思维用于个人品牌塑造与创意表达，并在团队协作中实现从“我”到“我们”的跨越；绽放模块聚焦价值创造，从信息素养与研究方法入手，依次进阶职场写作、逻辑论辩、研究报告写作与深度论文写作，最终通过作品发布会展示成果，并在课程终点引导学生构建个性化的终身成长生态系统。

三、教学目标

本课程与心理学、教育学、社会学、逻辑学、沟通学、写作学等学科紧密相关，是融合理性与感性、理论与实践的通识实践课程。通过学习本课程，学生将能够理解终身成长的核心原理，掌握思维工具、心理调适、沟通表达、信息整合与成果输出等关键能力，并能够独立运用所学解决学习、生活及未来职场中的实际问题。

本课程的目标是激发学生的内生动力与成长意识，提升跨学科思维与实践能力，使学生能在快速变化的社会中持续进化、有效协作、创造价值。通过团队合作与作品产出，实现跨专业交流，培养开放思维与反思能力，助力学生成长为具有终身成长力、能将创意与思考转化为现实成果的创新型人才，这对于推动个人幸福与社会进步具有十分重要的意义。

《数学建模》

一、课程性质

《数学建模选修课》是一门面向全校本科学生的通识选修课程，是大学数学课程的延续。数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。

通过课程学习，使学生了解数学的广泛应用性，了解数学与各领域的联系，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力以及实事求是的科学精神和钻研精神。

二、课程内容

本课程主要包括数学公式编辑、数学规划模型、Lingo软件编程、北太天元软件编程、智能算法、统计分析、数学建模论文写作等七个专题。

三、教学目标

通过课程学习，使学生掌握高效地选择和应用各类资源的方法，激发学生的创新思维和创造才能、提升他们迅速搜集信息与资料的技巧、以及快速学习和掌握新知识的能力，强化学生的团队合作意识和团队协作能力，增强学生的排版技术和写作能力，引导学生学会开放性思考，为他们的未来发展打下坚实的基础。