《3D打印》

一、课程性质

《3D打印》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供了解3D打印技术、提升创新实践能力的知识体系与实践方法。本课程以培养具有创新意识、实践能力和跨学科合作能力的综合性人才为主要教学目标。

二、课程内容

课程涵盖四个核心模块：3D打印技术基础认知、3D打印设备实操训练、小组协作项目实践、创新作品设计与展示。具体包括3D打印工作原理、打印材料特性、切片软件使用、模型处理技巧、无支撑类型三维实体模型的切片和打印、有支撑类型三维实体模型的切片和打印、浮雕照片的切片和打印以及创意项目实现等内容。

三、教学目标

本课程与机械工程、工业设计、三维计算机辅助设计等课程紧密相关，是融合多学科知识的实践类课程。通过学习本课程，学生将能够理解3D打印技术的基本原理，掌握其应用场景与工艺特点，并能够独立操作3D打印设备完成模型打印。

本课程的目标是激发学生创新思维，提升跨学科实践与审美能力，使他们能运用3D打印解决生活、学习中的创意实现问题，通过团队合作项目，实现跨专业交流，培养协作与开放思维。助力学生成长为具有创新精神、实践能力，能将创意通过 3D 打印技术转化为现实的人才，这对于推动创新型社会的发展具有十分重要的意义。

《智能建造行业应用与实践》

一、课程性质

《智能建造行业应用与实践》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生拓展在信息时代背景下建筑工程行业的建筑专业智能化、结构工程专业智能化、道路桥梁专业智能化、智慧测量专业智能化的最新进展情况。本课程以培养学生应用智能化工具解决土木工程实际问题的能力，提升行业前沿认知与跨学科融合素养为主要教学目标。

二、课程内容

课程涵盖四个核心模块：建筑专业智能化（建筑设计、BIM与智能建造）、结构专业智能化（结构设计、健康监测与智能材料）、道桥专业智能化道路桥梁（道路桥梁设计、智能检测与运维）和智慧测量专业智能化（遥感与GIS）。

三、教学目标

本课程与房屋建筑学、土木工程CAD、道路勘测设计和土木工程测量等课程紧密相关，是土木工程专业的一个重要发展方向。通过学习本课程，学生将能够熟悉土木工程的智能化发展历程，掌握行业前沿情况与提升跨学科融合素养。

《人工智能设计与应用》

一、课程性质

《人工智能设计与应用》是面向全校本科生开设的人工智能类通识选修课程，采用小班制混合式教学形式，旨在为学生提供在设计学视野中，思考人工智能技术发展带来的设计理论变革及让学生学会利用生成式人工智能工具来进行设计实践，提高学生的设计创造力和人工智能参与设计项目的应用能力。

二、课程内容

课程涵盖五个核心模块，其中包括：人工智能设计概述、人工智能基础与人工智能底层逻辑、生成式人工智能、人工智能与设计变革、人工智能设计应用。

三、教学目标

本课程旨在引导学生正确认识和理解人工智能时代，对人工智能设计的学科发展、基本概念、底层逻辑（算力、算法、数据）、生成式人工智能设计应用场景（文生文、文生图、文生视频）等有基本认识，能够从设计学的视角思考人工智能与社会发展之间的关系，学会利用生成式人工智能工具来进行设计实践，提高学生的设计创造力和人工智能参与设计项目的应用能力。

《人工智能伦理》

一、课程性质

本课程为面向全校各专业学生的通识选修课，以跨学科视角探讨人工智能带来的伦理、社会与政策挑战。课程注重人文关怀与价值引导，不强调技术细节，而是通过案例分析、文献阅读、课堂辩论与写作等方式，培养学生对AI伦理问题的认知、分析与批判能力，助力其成为具备数字素养与伦理意识的现代公民。

二、课程内容

课程涵盖AI伦理的核心议题，包括算法偏见、数据隐私、自动化决策、AI与就业、自主武器、深度伪造、AI艺术、全球治理等。通过十六个知识单元的系统教学，引导学生从技术、哲学、法律与社会等多维度理解AI伦理困境，并结合中国语境与国际视野，探讨合规、责任与向善的发展路径。

三、教学目标

课程旨在实现三层次目标：知识层面，掌握AI伦理核心概念与问题识别；能力层面，运用多学科方法分析伦理困境并进行有效沟通；价值层面，树立技术时代的道德责任感与人文关怀，形成以人为本、科技向善的伦理立场，推动学生在未来职业与社会生活中积极践行负责任的人工智能使用与治理。

《AI赋能建筑建模》

一、课程性质

《AI赋能建筑建模》是一门面向建筑类、设计学及相关专业本科生开设的通识选修课程。本课程聚焦人工智能技术在建筑设计与建模领域的融合应用，旨在培养学生掌握智能设计工具、理解AI辅助建模的逻辑与方法，提升综合数字建造能力，以适应建筑行业智能化转型的发展需求。

二、课程内容

课程涵盖AI辅助建筑设计概述、Revit核心操作与智能插件应用、建筑与结构模型生成技术、施工图智能成图与图纸管理、AI云平台协同工作方法、建筑效果图实时生成、参数化设计与生成式创作，以及AI在室内与规划领域的实践应用等内容。

三、教学目标

本课程依托建筑信息模型（BIM）和人工智能技术，帮助学生系统理解智能建模的理论基础与实践路径。学生将掌握使用AI工具进行快速方案生成、多专业协同与效果表现的能力，具备运用现代技术解决复杂建筑问题的意识，成为兼具创新思维、技术素养与伦理责任的复合型建筑设计与数字化人才。

本课程可以帮助学生掌握AI辅助建筑设计与建模的核心技能，熟练运用智能工具进行方案生成、深化表达与跨专业协作，有效提升设计效率、创新思维和数字化实践能力，为适应建筑行业智能化转型和未来职业发展奠定坚实基础。

《从ChatGPT到DeepSeek》

一、课程性质

《从ChatGPT到DeepSeek》是面向全校本科生开设的通识选修课程，本课程理论与实践结合，适合文科、理工科本科生。旨在帮助学生理解AI写作从“通用”到“垂直”的分化趋势，通过深度实践使DeepSeek成为学术与职业发展的“智能协作者”。

二、‌课程内容‌

本课程以AI写作技术演进为主线，系统梳理从ChatGPT到DeepSeek的技术迭代路径。重点解析相对于ChatGPT来说，DeepSeek的‌中文场景优势（尤其是DeepSeek在论文写作、讲稿生成、图像处理、文言文翻译、学术术语处理、专业领域逻辑推理等方面的突破；讨论AI写作的“垃圾数据”污染问题，以及DeepSeek通过动态热更新（每周抓取中文热词）提升实时性的解决方案；通过案例分析（如论文润色、数据分析报告生成），帮助学生理解工具选择逻辑，揭示DeepSeek在论文润色、数据分析等学习场景的独特价值。

三、‌教学目标‌

使学生掌握AI写作工具选择逻辑（如ChatGPT创意写作vs DeepSeek专业输出）、提示词设计及结果校验方法，最终实现从“会用”到“用好”的跃迁，将AI转化为学术研究的智能协作者；帮助学生理解AI写作技术分化趋势，通过深度实践使DeepSeek成为学习效率倍增器，使学生能将DeepSeek转化为学习效率工具，同时培养学生的‌批判思维，规避“AI依赖”风险，提升人机协作时代的核心竞争力。最终，结合2025年最新AI技术动态（如DeepSeek-V3版本更新），设置小组竞赛，评选期中、期末“最佳AI协作案例”。

本课程通过理论讲授、探究学习、案例分析、实践操作等多元化教学模式，强化同学们的人工智能写作方面的技术伦理意识，最终培养和提升同学们在人机协作时代的核心竞争力。

《人工智能发展与跨域应用》

一、课程性质

《人工智能发展与跨域应用》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生搭建人工智能技术在跨领域应用发展的知识框架，解析技术演进脉络与跨行业应用路径。本课程以培养具备AI基础认知以及创新思维能力，适应数字时代发展需求的复合型人才为核心教学目标，助力学生理解人工智能技术与社会发展的深层关联。

二、课程内容

课程涵盖五个核心模块：人工智能发展简史、人工智能在各子领域中的核心技术内涵、人工智能跨领域的具体应用、人工智能发展过程中的伦理与安全规范、人工智能+未来趋势展望。

三、教学目标

本课程与计算机科学、大数据科学、社会学等学科紧密衔接，是数字时代通识教育的重要组成部分。通过学习本课程，学生将能清晰认知人工智能相关的核心概念与发展脉络，掌握分析人工智能技术在不同应用场景的发展，理解技术背后的伦理边界与社会影响。

本课程致力于帮助大学生建立科学的人工智能认知观，提升数字素养与技术洞察力，使他们在今后的学习工作中，既能把握数字时代带来的发展机遇，也能理性应对技术挑战，为未来职业发展及参与数字化社会建设奠定基础。

《零基础Excel理财实战》

一、课程性质

《零基础Excel理财实战》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在帮助学生掌握Excel在财务数据处理、分析与决策支持中的核心功能与实用技巧。本课程以提高学生运用Excel建立各种财务管理模型的能力，提升解决生活与工作中的财务问题的能力，培养学生的数字化财务技能为教学目标。

二、课程内容

课程涵盖六个核心模块：Excel基础知识、资本与投资管理、资本与筹资管理、运营与资金管理、利润与财务绩效以及财务分析与决策。

三、教学目标

本课程与财务管理学、计算机应用基础等课程紧密衔接，是现代财务数字化能力培养的重要组成部分。通过本课程的学习，学生将掌握利用Excel进行高效财务数据处理与分析的方法，具备独立完成常见财务建模、报表编制和决策支持的实际操作能力。

课程致力于提升学生的数据处理能力、财务分析能力和信息化管理水平，帮助其形成科学、系统、高效的财务工作方法，增强就业竞争力与职业发展潜力，为企业与社会培养具备扎实工具应用能力和财务管理素养的实践型人才。

《会计简史》

一、课程性质

《会计简史》是面向全校本科生开设的通识选修课程，是一门通过回顾历史来理解现在、展望未来的理论课程，其目的在于塑造学生宏大的历史观和系统的会计思想，而不仅仅是传授技能。

二、课程内容

《会计简史》是研究会计产生、发展的历史进程，探索其历史运行规律并将这些规律用于预测会计未来发展方向的科学。它既是会计学科中的一个重要组成部分，也是进行会计理论研究的先导部分，会计史学的研究始终涉及到会计学的精华部分。本课程内容主要分为六章：会计的起源、会计与农业社会、会计与商业时代、会计与工业社会、公司制度、资本市场与会计、会计的未来

三、教学目标

1.使学生理解会计的起源与发展脉络。从古代文明（如美索不达米亚、古埃及的原始记录）到复式簿记（卢卡·帕乔利）、工业革命后的会计变革，直至现代会计体系的形成。

2.使学生掌握关键历史节点。如复式记账法的诞生、会计准则的标准化、管理会计的兴起、信息技术对会计的影响等。

3.使学生认识会计与社会经济的互动关系。分析会计如何响应商业需求、经济危机（如1929年大萧条催生会计准则）和全球化趋势。

《职场写作》

一、课程性质

《职场写作》是面向全校本科生开设的通识选修课程，目的是为了让学生理解职场应用文写作的基本理论及撰写方法，培养学生应用知识能力和实际撰写能力。

二、课程内容

本课程围绕党政机关公文、计划、总结、合同、求职信等应用文体展开，核心内容涵盖三大模块：一是基础行文规范，包括党政机关公文、合同等高频文体的结构设计和语体特点；二是行文逻辑训练，强调专业职场文书与抒情性写作的区别，通过写作练习强化学生的行文逻辑；三是场景化运用，针对跨部门协作、市场分析等提供说服性写作技巧。

三、教学目标

本课程的目标是为了培养学生的知识应用能力和实际撰写能力，通过掌握各类应用文体的基本概念和特点，掌握写作的基本要素及撰写规律，从而能够熟练运用各类应用文体。经过系统学习，培养学生高尚的职业观念，遵守职业道德；爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，为之后能够顺利适应各项工作内容奠定基础。

《世界文明史》

一、课程性质

《世界文明史》是面向全校本科生开设的通识教育选修课程，旨在系统介绍人类文明从起源到全球化时代的发展脉络与多元面貌。本课程以培养学生具备广阔的历史视野、深刻的文化理解力与跨文明对话能力为目标，助力学生形成科学的历史观、文化观与价值观，成为具有人文素养和全球意识的新时代人才。

二、课程内容

课程涵盖十个核心模块：天人之际、早期大河文明、地中海“轴心时代”、中古多元文明、游牧与农耕文明互动、孤立文明印记、文明全球化开端、西方现代化转型、战争与文明秩序、全球化时代挑战。

三、教学目标

本课程与世界史、文化史等课程紧密相关，是理解人类文明整体发展的重要载体。通过学习本课程，学生将能够掌握世界主要文明的关键史实，理解地理环境、制度设计、思想文化对文明走向的塑造作用，把握文明互动与演变的逻辑。

课程目标是帮助学生建立贯通古今的历史视野，尊重文明多样性，提升从长时段、多维度分析文明问题的能力；引导学生从历史中汲取经验，正确看待当下文明发展中的挑战，树立文明和谐共生的理念，为推动人类文明可持续发展奠定认知基础。

《中国传统节日与民俗文化》

一、课程性质

本课程是面向全院本科生开设的通识选修课，通过该课程的学习，旨在使学生了解中国传统节日源流、习俗及文化内涵，增强文化认同感。主要任务为讲授节日民俗并探讨其现代价值。

二、课程内容

本课程选取13个中国传统节日，按春、夏、秋、冬四季分为四个模块：“一年之计在于春”，“昼永说夏日” “秋来风景异” “飞雪话隆冬”，每个模块再按照节日所在月份和日期的顺序进行讲授。  

三、教学目标

《中国传统节日与民俗文化》是一门综合性、文化性、体验性较强的课程，通过本课程学习，培养学生认知、阐释传统节日文化的能力，增强其文化认同感，并使其初步具备批判性思考与文化传承创新的意识。

《中国近代思想史》

一、 课程性质

本课程是面向全校本科生开设的通识选修课程。旨在通过对中国近代思想史上的主要代表人物及思想体现进行专题教学，使学生更加全面和深入的了解近代中国的基本国情和思想潮流，培养学生的爱国主义精神，使之成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

二、课程内容

课程涵盖八个核心模块：中国近代思想的主题和基本线索、早期的呐喊者---龚自珍、魏源、农民的革命者---洪秀全、永远的维新者---康有为、辛勤的宣传者---梁启超、勇猛的战斗者---谭嗣同、卓越的启蒙者---严复、伟大的革命先行者---孙中山。

三、教学目标

本课程的教学目标，是帮助大学生初步理解和掌握中国近代的主要思想潮流和主要代表人物，努力提升大学生的综合文化素质和思想道德修养，通过教学，使大学生接受正确的政治思想教育、中国国情教育和爱国主义教育。培养大学生树立创新意识，引导大学生敢于独立思考、敢于挑战权威，不迷信不盲从、敢于发表自己观点、敢于探索真理的精神和勇气。

《中国民俗文化》

一、课程性质

《中国民俗文化》课程是一门兼具人文性、综合性和实践性的交叉学科课程，课程以中国各民族、各地区的民俗现象为研究对象，聚焦民众在长期生产生活中形成的信仰、习俗、礼仪、节庆、饮食、服饰、民间艺术等文化元素，核心是挖掘和传承中华民族的文化基因与精神特质，帮助学习者理解民俗背后的人文内涵、价值观念和民族精神。本门课程旨在通过系统的学习与实践，帮助学习者全面认识中国民俗的丰富内涵，增强文化自信，理解民俗在维系民族情感、促进社会和谐中的重要意义。

二、课程内容

课程涵盖：民俗文化的基本概念，民俗的定义、民俗的分类、民俗的功能；民俗文化的主要内容，饮食民俗、服饰民俗、社会组织民俗、人生仪礼民俗、岁时节日民俗、信仰民俗、民间艺术与工艺民俗；民俗文化与社会生活，民俗与社会变迁、民俗与民族认同、民俗文化的保护与传承；民俗文化的研究方法，田野调查、文献研究、比较研究等。

三、教学目标

《中国民俗文化》作为通识教育选修课程，旨在引导学生系统认知中华传统民俗的多元形态与深层内涵，通过梳理岁时节庆、人生礼仪、民间信仰、艺术技艺等民俗事象，揭示其承载的伦理观念、价值取向与文化基因。课程注重培养学生对民俗文化“传承性”与“变异性”的辩证认知，强化文化主体意识与跨文化理解能力，使其在全球化语境下既能体认中华文化的独特魅力，又能以开放包容的视角审视民俗传统与现代社会的互动关系，最终实现文化认同、审美素养与人文精神的协同提升。

《“一带一路”国家社会与文化》

一、课程性质

本课程是面向全校本科生开放的通识选修课，旨在系统介绍“一带一路”沿线国家的社会结构、文化传统与现代发展动态，帮助学生拓展国际视野，增强跨文化理解与交流能力。课程致力于培养具备全球胜任力、尊重文化多样性、能够积极参与国际合作与竞争的复合型人才。

二、课程内容

课程涵盖“一带一路”倡议的背景与意义、沿线主要地区（如泰国、马来西亚、哈萨克斯坦、土耳其等）的社会制度与文化特征、宗教与民俗传统、当代社会变迁与挑战、中外文化交流史、中国与沿线国家的合作案例以及跨文化沟通的实际策略等内容。

三、教学目标

本课程涉及商务英语、跨文化交际学、比较社会学和区域研究等多学科内容，属于跨学科导向的通识课程。学生将通过本课程理解“一带一路”沿线国家的基本社会面貌与文化内核，掌握跨文化比较与分析的方法，初步具备与不同文化背景人群交往的实际能力。

课程致力于引导学生树立平等、包容、互鉴的文化观，增强文化自觉与自信，提升在全球化语境下的沟通素养与合作能力，从而更好地服务于国家战略与社会发展，成为具有国际视野和人文关怀的高素质人才。

《茶文化赏析》

一、课程性质

《茶文化赏析》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生提供系统了解茶文化、提升茶艺鉴赏能力与生活美学素养的知识体系与实践方法。本课程以培养具有文化自信、审美情趣与人文关怀，适应现代社会文化需求的身心健康传承者为主要教学目标，助力学生在茶香氤氲中感悟中华传统文化的深厚底蕴。

二、课程内容

课程涵盖七个核心模块：茶艺师职业道德与茶艺礼仪、茶文化基础知识、茶叶知识、品茗用水及科学饮茶、茶具知识及茶具选配、泡茶器具与泡茶手法、不同茶类冲泡技艺。

三、教学目标

本课程与中华传统文化、美学艺术、健康养生等领域紧密关联，是传统文化现代传承的重要实践载体。通过学习本课程，学生将能够理解茶文化的精神内核，掌握茶艺鉴赏与冲泡的核心技能，提升文化审美素养与跨文化交流能力，树立正确的茶文化价值观，激发学生对传统文化的认同感与传承意识，成为兼具文化底蕴与现代视野的复合型人才。

本课程通过理论讲授、茶艺品鉴等多元化教学模式，引导学生在沏茶、赏茶、闻香、品味的过程中，实现“以茶养性、以茶会友、以茶育人”的教育目标，对于弘扬中华优秀传统文化、促进学生全面发展具有深远意义。

《国学经典导读》

一、课程性质

《国学经典导读》是一门通识选修课。该课程主要讲授国学经典的概念、精神要义、历史价值和现实意义。该课程主要是让学生接触国学经典，了解大道至简和正本清源的精神要义，提升人文素养和人生智慧，以期知行合一，有益于个人身心健康，进而有益于家庭和社会，提升学生的人文素养。

二、课程内容

课程涵盖八个核心模块：蒙学《弟子规》、《论语》导读、《孟子》导读、《老子》导读、《庄子》导读、《韩非子》导读、《孙子兵法》导读、《墨子》导读。

三、教学目标

通过该课程的学习，引导学生掌握教育学的基本原理。具体目标如下：

通过中国古代部分经典原文，主要是《论语》《道德经》《庄子》等进行解读与评析，要求学生重点了解儒家思想、道家思想及其它学术流派的思想精华，阐释发掘蕴含其中的人文价值，引导学生悉心感悟其中的精义。

正确阅读经典原文，联系个人内化传统文化精华，初步领会国学经典的学术视角，辩证地、历时地、批判地读经典。

培养个人高尚的情操、广阔的胸襟、伟大的抱负，从经典中吸取人生智慧，用以提升学生的学习及生活。

潜移默化地提高大学生的人文素质，并能用所学到的国学知识转化为行动，更好地处理好学习、生活、工作中的日常事务。

《中华传统才艺》

一、课程性质

《中华传统才艺》是面向全校本科生开设的通识选修课程，该课程以中华优秀传统文化传承为核心，将传统才艺技能传授与文化内涵解读、人文素养培育深度结合，通过理论讲解与实践操作相融合的教学模式，助力学生增强文化自信与民族认同感。通过课程学习，既让学生掌握实用的传统才艺技能，又能深化其对中华传统文化的理解与认同，是兼具实践性性与文化性的通识教育课程。

二、课程内容

课程内容丰富，涵盖剪纸、中国结、书法、水墨画、脸谱、皮影戏六大中华传统才艺领域，各领域均围绕“知识+技能+实践” 展开。剪纸模块聚焦工具使用教学，教授对边折剪、连续折剪、多边折剪等核心技巧，同时融入刻纸练习；中国结模块要求学生掌握其发展特点与关键编制手法；书法模块涉及笔墨纸砚等工具的使用规范，同步开展汉字书写训练；水墨画模块兼顾发展特点解读与创作技巧实践；脸谱模块引导学生了解基本知识与色彩象征意义，并完成绘制实践；皮影戏模块则涵盖基本知识学习及制作、表演技巧训练。课程内容设计以技能掌握为基础、文化传承为核心，让学生在学习技艺的同时，深入感受中华传统文化的深厚底蕴，进而锻炼学生的审美赏析和创新实践。

三、教学目标

中华传统才艺课的教学目标旨在让学生需熟练掌握剪纸、中国结等中华传统才艺基础技法，能独立创作作品，精准阐释其起源、发展及文化内涵；提升审美与赏析评价能力，通过实践探索形成创新思维，增强创新实践与艺术表现能力。同时，要深度感悟文化内涵，树立文化自信，主动传播并肩负传承弘扬责任，培育深厚文化底蕴与人文素养。

《新媒体中的法规与道德问题》

一、课程性质

该课程涵盖融合新闻传播与法学的交叉学科知识，旨在系统性地探讨新媒体技术蓬勃发展所带来的法律规则挑战与伦理道德困境。课程内容将理论分析与大量前沿案例相结合，引导学生在新媒体蓬勃发展的环境下理解和构建新媒体道德。

二、课程内容

课程涵盖六个主要模块：1.导论：数字时代的规则重构：新媒体环境与传统媒体环境的状况和区别。规则与道德的关系。课程框架与学习方法论介绍。2. 新媒体平台的法律责任与监管网络平台的审查、监管与告知-删除义务。国内外互联网平台监管政策比较。3. 新媒体内容生产的法律边界：网络诽谤与商誉侵权， 言论自由与侵犯名誉权的界限。隐私权与个人信息保护。知识产权问题。4. 特定领域的法规实践：网络广告与营销法规。电子商务法。网络安全与犯罪。5. 新媒体伦理道德的核心议题：真相、谣言与后真相时代： 事实核查的重要性。算法伦理。6. 职业实践与未来展望：新媒体从业者的职业道德规范与社会责任。案例研讨与课程总结。

三、教学目标

通过该课程的学习使学生对新媒体运用中的法律法规拥有基本了解，同时规范学生在新闻写作和从事新媒体相关工作和活动时的道德行为，帮助学生树立牢固的法治观念、版权意识与隐私保护意识。其次培养学生的新闻道德和社会责任感，坚守真实、客观、公正、善良的底线。

《中国桥梁与道路》

一、课程性质

《中国桥梁与道路》是面向全校本科生开设的通识选修课程，具有跨学科融合与人文科技结合的双重属性。它突破传统工程课程框架，既涵盖桥梁和道路相关的专业知识、又融入工程美学、工匠精神、文明交流、可持续发展的理念，培养具备人文素养、家国情怀与工程视野的复合型人才。

二、课程内容

课程涵盖8个核心模块：桥梁的组成和分类、中国桥梁技术的发展及应用、中国古代名桥赏析、中国现代超级桥梁、中国道路的源与流、现代路网规划与等级揭秘、重大道路工程与施工技术演进、中国道路智能与可持续的征程。

三、教学目标

本课程从桥梁道路基本知识、古代桥梁道路的历史文化价值、现代中国桥梁道路的超级工程、未来桥梁道路的智能化与可持续发展等多个维度介绍了桥梁与道路相关知识，并将道桥实验室引入课堂学习，帮助学生全面了解中国桥梁和道路建设的历史、技术、文化与社会价值。通过典型工程案例分析、工匠精神阐释和技术前沿动态介绍，为非工科学生提供理解国家发展进程的独特视角，培养兼具科学素养、人文情怀与国际视野的新时代人才，让学生认识到桥梁和道路不仅是交通基础设施，更是国家发展、文明交流与人类命运共同体的重要纽带。

《逻辑与思维》

一、课程性质

《逻辑与思维》是面向全校学生开设的哲学人生类通识选修课程。该课程兼顾理论讲解和思维实战，通过学练结合，达成逻辑知识学习与思维能力提升的统一，是人们日常生活、学习和工作中极具实用性的工具课。

二、课程内容

课程主要探究逻辑思维，剖析思维流程形式和规律，研究、学习和掌握良好思维习惯、自觉消除逻辑错误和逻辑思维能力高效的规律。课程涵盖以下五大核心模块：逻辑思维的基本规律以及衍生的具体规则；思维细胞—概念的本质特征、逻辑特性、种类以及概念明确的逻辑方法；判断（命题）的基本形式和逻辑特征，以及在思维流程中的价值；逻辑思维的核心—推理的基本形式，有效和无效验证，以及在思维流程中的重要作用；论证能力是逻辑思维的综合能力。

三、教学目标

通过本课程学习，使学生在识记、理解、训练及综合应用基础上牢牢地掌握逻辑学基本知识，熟练思维流程，把握逻辑规则和规律，掌握思维技巧，提升信息链接推理能力；学生能在现实语言交流复杂多变的环境中，敏锐地发现自己和别人的逻辑问题并迅速、准确地得以纠错和揭示，从而提高自己思维的准确性、灵活性和敏捷性。通过本课程学习，使学生养成概念识别能力、判断表达能力、说服辩护能力、理论思维能力和正确认知力。

《大国历史风云》

一、课程性质

本课程为通识选修课程，兼具人文素养培育与全球公民教育功能。通过对比分析不同大国的治理智慧与历史局限，培养学生的批判性思维与跨文化理解能力，构建多元文明互鉴的历史认知框架。课程强调“以史为鉴”，鼓励学生从历史经验中提炼对当代国际问题的思考，为应对全球化挑战提供历史智慧。

二、课程内容

本课程以全球视野下的“大国兴衰”为主线，系统梳理从古代帝国（如古埃及、古罗马）到近现代强国（如英国、美国、苏联）的历史演进。聚焦大国的政治制度、经济模式、军事战略、文化影响力及国际地位变迁，通过典型案例（如大航海时代、工业革命、两次世界大战）分析大国崛起的驱动因素与衰落教训。

三、教学目标

课程融入跨学科视角，结合地缘政治、科技革命、社会变革等维度，揭示大国互动对世界秩序的深远影响，并引导学生思考21世纪大国关系的新趋势。通过本课程学习，学生将掌握大国兴衰的核心逻辑与关键转折点，理解历史发展的非线性特征，兼具家国情怀与国际视野。

《中国历史地理》

一、课程性质

本课程融合历史学与地理学交叉学科知识，注重培养跨学科思维与时空综合分析能力，致力于在具体的空间场域中还原历史面貌，同时为理解当代中国区域发展提供历史地理视角。

二、课程内容

《中国历史地理》以中国不同历史时期地理环境变迁为核心，讲述从史前至近现代的自然地理（气候、地貌、水文）与人文地理（政区、人口、城市、经济）演变过程。通过案例分析（如黄河改道、政区划分、人口流动），揭示自然环境自身演变的规律及其对人类社会的基础性影响。

三、教学目标

通过本课程学习，学生将掌握中国历史地理的基本框架与研究方法，能够：1.识记关键地理变迁事件及其时空特征；2.分析地理因素对历史进程的影响（如战争、移民、文化传播）；3.运用历史地理知识解释现实问题（如城乡布局、生态保护）。本课程通过小组研讨、地图绘制等实践环节，提升学生解决复杂问题的素养。

《商与商法》

一、课程性质

市场经济是法治经济，商法是市场经济的基本法律。商法作为法学专业的核心主干课程，无论是法学专业学生还是非法学专业学生，都能从商法中窥见法律调整市场经济的理性。《商与商法》致力于通过学习商法法条、商法案例，洞悉法律关系调整后的商法价值追求，习得市场经济的法律知识，增强市场经济的法治思维，锻炼运用商法的能力素养。

二、课程内容

课程构建以商事主体创立到终止整个生命周期的授课体系：从商事主体创立（公司法、合伙企业法、个人独资企业法）、发生商事活动（合同法）、核心竞争力维护（知识产权法）、商业组织内部管理（劳动法、社会保障法）、商业主体消亡（破产法）等，另构建了部分专业领域法律规范（保险法、证券法）的讲解，完整体现企业设立、发展、变更和消亡的生命周期中的法律规范

三、教学目标

课程通过广泛系统地讲授法律条文和法律原则，强化学生对于商法价值的理解和商事思维的塑造。同时，通过百余个商事法律实务的讨论与讲解，致力于树立学生市场经济的法治思维，提升运用商法的能力素养。

《国学中的管理学》

一、课程性质

国学中的管理学是一门面向全校本科专业学生的通识课程。该课程是中国古代有关先秦诸子百家治国理政的思想，是中国传统文化与管理思想的结合。通过本课程的学习，使学生了解国学管理思想的内涵，熟悉先秦诸子百家管理思想，掌握先秦诸子中管理思想的基本理论、方法和应用，并能将国学管理思想和西方现代管理思想相结合，将国学管理思想运用于企业管理研究中。

二、课程内容

本课程主要选取先秦时期治国理政思想，包括晏子的管理思想、韩非的法家管理思想、荀子的管理思想、墨子的管理思想、《六韬》及兵家的管理思想、成语中的管理思想，共六部分内容。

三、教学目标

通过本课程学习，培养学生良好的思考能力、知识的运用能力，使学生能够了解并掌握国学管理思想基本理论、方法和应用。通过对国学管理思想的学习，使学生能够运用国学管理思想分析现代企业管理中存在的一些问题，创造性的将国学管理思想和西方现代管理思想结合，同时提升学生道德修养水平。

《人文的运筹学》

一、课程性质

运筹学涉及现实生活的方方面面，人们每天都会遇到一些需要运筹的事情。本课程是一门通识选修课程，主要结合生活中的实际问题，用运筹的方法来寻找这些问题的最优解决方案。本课程力求科普运筹知识和方法的同时保持趣味性、实用性和通识性，给人以启迪。

二、课程内容

本课程整理了各类与运筹学密切联系的推理、判断、计算、分析等益智问题，主要分为逻辑推理、综合判断、数字计算、案例分析四个部分内容。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生能够深入体会到运筹学的智慧，能够明白生活中所蕴含的运筹学道理，能够将运筹学的基础知识与实际生活问题相结合，理论联系实际，培养学生具备提出问题、分析问题以及运用基本工具解决实际运筹学问题的能力，培养学生能够结合实际情况，灵活应用运筹学的基本原理，分析和求解生活中遇到的实际问题。为今后的工作和生活提供运筹思维的基础。

《大学生沟通技巧与艺术》

一、课程性质

《大学生沟通技巧与艺术》是一门面向全校本科专业学生的通识课程。课程通过融合社会学、语言学、美学、管理学等多个学科的知识体系，对沟通技巧理论知识进行教授，并对沟通实践技能进行培养，帮助学生掌握有效的沟通技巧和艺术表达方法，是一门能使学生能深入探索和理解沟通艺术魅力与价值的课程。

二、课程内容

《大学生沟通技巧与艺术》课程主要讲述大学生沟通方面的一些技巧与艺术。主要包含沟通理论知识、倾听技巧与艺术、交谈技巧与艺术、说服技巧与艺术、辩论技巧与艺术、演讲技巧与艺术、谈判技巧与艺术、团队沟通技巧、日常生活中的沟通技巧、工作中的沟通技巧、跨文化沟通技巧、网络沟通技巧等内容。

三、教学目标

《大学生沟通技巧与艺术》课程通过理论教学、案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，培养学生对语言的敏感度和运用能力，使他们能够更准确地表达自己的思想和情感，同时理解他人的意图和需求。与此同时，通过沟通技巧的培养和艺术熏陶，帮助学生建立和维护良好的人际关系，增强团队协作能力和社会适应能力，提升学生的综合素质和人格魅力，为学生的个人成长和职业发展奠定坚实的基础。

《现代礼仪》

一、课程性质

现代礼仪课程作为一门融合了传统文化精髓与当代社交规范的通识课程，旨在培养学生的综合素质与社交能力。本课程注重实践应用，通过系统讲解与模拟演练，使学生掌握在不同场合下的得体举止与沟通技巧。它不仅是提升个人形象、增强自信心的有效途径，更是促进人际和谐、拓展职业发展的必备技能。现代礼仪课程强调理论与实践相结合，注重细节与实战演练，旨在帮助学生在快节奏的现代生活中，展现优雅风范，成就卓越人生。

二、课程内容

礼仪是一个人的修养、风度和魅力的展现，更是一门非常实用的社交艺术，它构建了现代人之间沟通的桥梁。课程内容主要包括：礼仪概述、个人形象礼仪、生活礼仪、言谈礼仪、职场礼仪、社交礼仪、餐饮礼仪、涉外礼仪等，内容上力争做到深入浅出，形象生动，集理论性、实践性、知识性、操作性、趣味性于一体，启迪智慧、陶冶情操、培养情趣，使每名学生都具备鉴赏、展现修养美的能力。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生理解礼仪文化的内涵，并通过各种场合的礼仪规范学习和训练，使学生养成习礼、守礼的良好习惯。让学生在学中做，做中行，真正成为有修养、有品味、有风度、有气质，懂得爱人爱己的时代新人。

《中国饮食文化》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科专业学生的通识课程。该课程与原料学、烹饪工艺学、饮食考古、饮食思想、食疗保健、饮食风格、饮食典籍和营养学等有密切联系。通过讲解学习，使学生了解中国食事的形态、方式、过程、规律与社会、历史功能等。

二、课程内容

《中国饮食文化》这一课程的主要教学内容为：中国饮食文化的基本概念、理论基础；中国饮食文化的历史沿革；中国少数民族饮食文化特色；中国筷子文化、茶文化、酒文化；中国传统饮食民俗、传统食品与烹调特色、饮食思想、传统食礼；多向交流的中国饮食文化；饮食文化与健康。

三、教学目标

通过本课程的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，使学生对中国饮食文化所蕴含的理论基础、审美思想、宴席礼仪、健康饮食等有一个较为深入与全面的了解，帮助学生领略中国饮食的魅力，进一步增强对中华文化的认同感和归属感。

《大学生恋爱与性健康》

一、课程性质

《大学生恋爱与性健康》是一门面向全校本科专业学生的通识选修课课程，采用混合式教学的方式，通过《大学生恋爱与性健康》线上课程和面授课程相结合的学习方式，帮助学生正确地认识爱情和性，从而帮助学生树立科学、合理、健康的爱情观。

二、课程内容

以大量的心理咨询案例为基础，在充分了解大学生恋爱现状和心理需求的前提下，从心理学、社会学多学科角度出发，实现通识教育的跨学科融合，以“问题”探讨引入课程内容，课程以“是什么、为什么、怎么做”为整理设计思路：第一部分，问题引入：主要从当前大学生恋爱现状进行课程内容的选择和教学设计；第二部分，是什么：主要针对“爱情”的认知问题进行课程内容的选择；第三部分，为什么：主要针对“爱情”的思维问题，基于社会现状和当前社会的一些争议问题，主要从社会层面、家庭层面和个体层面三个层次进行课程内容的设计和选择；第四部分，怎么办：主要从实践层面出发，提出操作性建议。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生从理论角度理解爱情和性，并将基本原理应用于爱情、婚姻、家庭生活等方面，了解学界对爱情和性的不同解读及理论思考，掌握在恋爱中遇到的实际问题的处理方法，帮助学生提升爱的能力，练习爱学会爱，不断了解自己和完善自己，在以后的爱情和婚姻生活中不断地获得成长，收获成功。

《社会心理学》

一、课程性质

《社会心理学》是一门面向全校本科专业学生的通识选修课课程，该课程通过社会心理学基础知识的讲授，帮助学生正确认识社会中人们行为背后的社会心理过程及其规律，使学生更好地认知自我与社会，并运用所学理论对社会中存在的各种人际关系及心理现象进行分析与研究，从而培养学生提出问题并阐述问题的思考能力，启发学生的理论思路和应用能力。

二、课程内容

作为一门通识选修课程，区别于专业的社会心理学课程，该课程强调“知”的灌输，课程设计更加注重“识”的培养，即培养学生的社会心理学思维方式。本课程共有十章的内容，主要包含了社会心理学的学科特点及研究方法、人际关系、社会知觉、社会动机、社会感情、社会态度、群体心理等专题，通过专题学习帮助学生理解人类社会行为背后的心理机制以及个体的在社会环境中的认知、情感和行为如何受到他人和群体的影响。

三、教学目标

1.知识目标：通过理论教学和案例分析，紧密结合社会和生活实际，引导学生实质进入社会心理学这门学科，掌握其中的基本知识架构的基础知识，理解这门学科的基本概念，掌握社会心理学相关理论知识。

2.情感目标：通过课堂教学和案例分析，充分考虑学生的需要和兴趣，切中学生的兴趣点和好奇心，教会学生更加冷静地评估所处的社会情境和遇到的社会困境，帮助学生抵御负面情境的影响。

3.能力目标：通过理论和教学和课堂讨论，培养学生对社会心理学相关问题的敏感性，引导学生结合个人生活实践和社会生活观察，运用学科的理论原理，合理分析和解释实际生活中的各种社会心理现象。

《欧美文学经典导读》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科生的通识选修课程，其研究对象是欧美文学经典作品及其背后的文化、历史和社会背景。本课程具有深厚文化底蕴和广泛实用价值，在提升学生的文学素养，培育学生的人文情怀，提高学生跨文化交流能力等方面，发挥着非常重要的作用。

二、课程内容

本课程包括绪论、荷马史诗《伊利亚特》、但丁《神曲》、塞万提斯《堂吉诃德》、莎士比亚《哈姆莱特》、笛福《鲁滨逊漂流记》、司汤达《红与黑》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》和佐拉·尼尔·赫斯顿《他们眼望上苍》等内容，都是精选的欧美文学经典之作，异域文化特点鲜明，作品的代表性强。

三、教学目标

本课程以文学史为框架，精选欧美文学经典，通过作家生平、内容简述及作品评析，引导学生深入理解各时期代表作的思想艺术价值，旨在扩充学生人文知识，拓宽文学视野，构建多元文化思维，提升综合素质与鉴赏分析能力。通过教学实践，传递通识教育理念，提升文学鉴赏能力，感受异域文学魅力，增强文化差异敏感性与宽容性，培养批判洞察能力，帮助学生提升人文素质，养成健全人格，成长为具有人文素质深厚底蕴的社会主义建设者。

《文化差异与跨文化交际》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科生的通识选修课程，其研究对象主要是中西方文化间的差异以及如何在这些差异中进行有效的交际，是一门兼具理论深度与实践价值的课程，对于拓宽学生的国际视野，提升学生的跨文化沟通能力和锻造世界眼光具有重要的作用。

二、课程内容

本课程包括绪论、中西方文化交流、中西方文化差异、交际与跨文化交际、语言交际差异、非语言交际差异、跨文化交际障碍、文化休克及跨文化交际策略等内容，理论底蕴深厚，实践意义强烈。

三、教学目标

本课程以文化多样性为框架，通过系统讲解与案例分析，引导学生深入理解不同文化背景下的交际特点与差异，帮助学生拓宽文化视野，提升跨文化交际能力，培养国际视野与兼容并蓄意识。通过教学实践，传递通识教育理念，结合跨文化实际场景，增强学生的文化敏感性与适应性，培养批判性思维能力与解决跨文化冲突的能力，提升人文素养与国际竞争力，为把学生培养成为具备全球视野的复合型人才贡献力量。

《世界历史讲座》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科生的通识选修课程，属于文化与历史传承类通识教育公选课。本课程依照学生主体、教师主导、知识能力和素质能力协调发展的思想，提高学生的历史文化素养，加深学生对人类社会发展规律的认识，着重培养学生的创新意识、辩证思维与世界眼光，提升学生的人文素养。

二、课程内容

本课程以专题讲座的形式，为学生讲授世界历史知识与主要国家的发展轨迹，主要内容是：世界历史的发展线索及分期，世界主要国家崛起的过程、经验和教训，世界主要国家在近现代史上的影响，世界各地的文化成果及评析。同时，注重把三全育人落实到课堂教学之中，在对世界历史人物、重大历史事件评析时融入课程思政元素，落实立德树人根本任务。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生扩大世界历史文化知识面，认识和掌握世界主要国家兴衰的历史经验教训，为促进社会主义现代化建设提供有益的历史借鉴。结合世界历史知识的课堂教学，帮助学生加深对人类社会发展规律的认识，深化对社会主义社会发展规律的认识，引导学生更加坚定共产主义理想信念，更加坚定走中国特色社会主义道路的信心。

《中国传统文化讲座》

一、课程性质

本课程是本课程是一门面向全校本科生的通识选修课程，属于文化与历史传承类通识教育公选课。依照学生主体、教师主导、知识能力和素质能力协调发展的思想，帮助学生较为系统地了解中国传统文化知识，把握中国优秀传统文化的丰富内涵与鲜明特征，丰富理论见解，提升人文素养，增强学生的民族自豪感和文化自信。

二、课程内容

本课程以专题讲座的形式，为学生较为系统地讲授中国传统文化知识，主要内容是：中国传统文化的起源、发展、特色及近代转型，中国传统文化的经验借鉴和深刻启迪，中国传统文化对世界文明的发展产生的巨大影响，古代中外文化交流的成果及评价。在课堂讲授中结合中国优秀传统文化的知识点恰当融入课程思政元素，落实立德树人根本任务。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生较为系统地掌握中国传统文化知识，了解中国传统文化的博大精深、丰富内涵和鲜明特色，了解中国优秀传统文化对世界文明发展进程的巨大影响，培养学生的责任担当意识、道德修养自觉和家国天下情怀，增强学生的民族自信心、民族自豪感和文化自信，引导学生弘扬爱国主义精神，自觉为传承和弘扬中国优秀传统文化做贡献。

《数学建模》

一、课程性质

《数学建模》是一门面向全校本科学生的通识选修课程，是大学数学课程的延续。数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。

通过课程学习，使学生了解数学的广泛应用性，了解数学与各领域的联系，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力以及实事求是的科学精神和钻研精神。

二、课程内容

本课程主要包括数学建模简介、数学公式编辑、规划模型及编程求解、matlab软件编程、智能算法、统计分析、论文写作等七个专题。

三、教学目标

通过课程学习，使学生掌握高效地选择和应用各类资源的方法，激发学生的创新思维和创造才能、提升他们迅速搜集信息与资料的技巧、以及快速学习和掌握新知识的能力，强化学生的团队合作意识和团队协作能力，增强学生的排版技术和写作能力，引导学生学会开放性思考，为他们的未来发展打下坚实的基础。

《数学文化》

一、课程性质

《数学文化》是一门面向全校各本科专业学生开设的通识教育选修课程。通过本课程的学习，旨在提高学生的数学文化素养，了解数学发展的历史与成就，了解数学文化与各专业领域的联系，使学生领略欣赏数学思想、方法、精神和文化之美，使学生认识并理解数学的价值。

二、课程内容

本课程内容主要包括数学文化概论，数学发展简史，毕达哥拉斯与勾股定理，裴波那契数列与黄金比及其应用，数学悖论，欧拉与哥尼斯堡七桥问题，中国剩余定理，中国典故与运筹学，数学与艺术欣赏等。

三、教学目标

通过课程学习，使学生了解数学的广泛应用性，认识数学与各领域间的联系，了解数学发展的各个阶段。课程旨在培养学生的独立思考、团队协作、实践操作和创新思维能力；同时，注重培养学生的人文素养和科学素养，塑造科学的价值观，培育学生实事求是的科学态度和探索精神，激发学生的爱国主义情感。

《中国法律制度概要》

一、课程性质

《中国法律制度概要》是面向全校所有本科专业学生开设的通识教育选修课程。本课程设置体现“课程思政”要求，通过对我国重要法律制度的学习，使不同专业大学生对我国法律制度主要内容有一定的理解及掌握，完善学生的知识结构，提升学生的法律素养。

二、课程内容

课程内容包括：我国社会主义法的基础理论、主要部门法的重要法律制度、中国特色社会主义法治、全面依法治国方略等几个方面。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生对我国全面依法治国方略和各部门法有一个初步了解，掌握法律基础知识和基本法律制度，从而具备基本的法律素养。通过本课程的学习，使学生建立起必要的法律基础知识结构，进而提升学生法律意识。最终为培养出能够满足中国特色社会主义现代化建设需要的高素质人才打下良好的基础。

《大学启示录》

一、课程性质

《大学启示录》是一门通识选修课程，通过深入的课堂讨论与互动交流，帮助学生充分了解新时代背景下我国高等教育新的发展态势，深刻认识个人将会面临的机遇和挑战；洞察大学校园的学习生活中可能遭遇的种种诱惑与陷阱，以及可能面临的种种选择与挫折等问题，从而有效提升大学生的综合认知能力，增强其辨别是非、善恶的能力，提高其适应环境、趋利避害的能力，尤其重要的是，坚定其共产主义的政治信仰，增强抵御不良思想侵蚀的能力。

二、课程内容

主要内容包括：大学生梦想与现实，大学生心理健康，大学生的精神追求，大学生自主习惯培养，大学校园生活，大学生恋爱观，大学生理财规划，大学生规划及路径，大学生能力拓展， 大学生考试与诚信，大学生创业择业观等。

三、教学目标

1.理解大学内涵，把握大学基本使命和宏伟愿景，确保自己的大学生涯沿着正确的轨迹稳步前行。

2.认知和了解生活中的美好与丑恶，学会在未来的社会中，很好地保护自己，避免无谓的伤害，为自己的人生营造祥和温馨、快乐进取、积极向上的氛围。

3.真正认知和了解自我，树立正确的价值观和积极向上的精神状态，结合大学生活和新时代国家发展的实际需求，合理规划大学生活，度过一个既学识充实，又精彩纷呈的大学生活。

《长征文化》

一、课程性质

《长征文化》是一门通识选修课，课程主要从长征起因、长征过程、长征意义三个主要部分，采用课堂与课下相结合的教学方法，引导学生对长征这一重大历史事件，有一个相对全面和系统的了解和认知。课程不仅对长征中关键历史事件及其衍生的诗词、歌曲等文化现象进行探讨，还致力于让学生深入理解长征所蕴含的思想文化和政治文化。

二、课程内容

本课程包括内容主要有：理想照耀中国，五次反“围剿”与长征，长征与留守，十送红军，喋血湘江，遵义会议，四渡赤水袭金沙，大渡河战役，红四方面军开始长征，翻越夹金山，过草地，北上抗日，到达吴起镇，巩固扩大陕甘苏区，三军大会师。

三、教学目标

通过课堂学习和讨论，深刻认识中国共产党及工农红军始终将人民利益置于至高无上地位的崇高理念，以及所展现的坚定革命信念，进而认识到新时代大学生肩负的历史使命和责任担当，引导同学们树立远大理想和抱负，始终将人民利益放在首位，坚定不移地贯彻独立自主、实事求是的原则，合理规划大学生活，努力学习和提升专业知识技能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的智慧和力量。

《广亚教育理论与实践》

一、课程性质

《广亚教育理论与实践》作为一门通识选修课程，其核心目的在于帮助同学们全面而深入了解郑州商学院的发展历程，深入探究创办人王广亚先生的教育理论精髓，激发学生们对郑州商学院的办学理念、办学特色的深度认同感，激发学生的自主成长意识，引导他们树立对国家、社会的强烈责任感和使命感。

二、课程内容

课程共包括：郑州商学院发展历程，王广亚先生办学理念与人生启迪解读，郑州商学院校徽校训及办学理念的内涵解读，郑州商学院“三三三”制办学特色等。

三、教学目标

课程紧紧围绕郑州商学院发展历程，深度融合王广亚先生教育思想和办学理念，着力提高学生的人文素养、道德品质和实际应用能力，以达到我校“商科+”应用型人才的培养目标，进而引导和帮助学生形成健全的人格和积极向上的思想意识，确立积极进取的人生态度、坚韧不拔的工作毅力、精诚合作的团队精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，为新时代中国特色社会主义的发展和中华民族伟大复兴奉献终身。

《中原文化》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科专业学生的通识选修课程，主要研究中原文化中富有河洛地域特色的文化概况及博大精深的内涵，帮助学生掌握中原文化的丰富内涵和鲜明特点，增强文化素养，在传承弘扬中原优秀传统文化中发展创新，为推动中原经济与社会高质量发展提供理论支撑、精神动力和智力支持。

二、课程内容

本课程包含华夏探源、杜甫诗词、石窟文化、香玉戏剧文化、中原饮食文化和豫商文化等内容，从河洛文化的角度探讨中原文化的丰富内涵及对华夏文明的深远影响力，重在提升学生的人文素养，通过课程思政培养学生的家国情怀和创新发展能力。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生了解中原优秀传统文化的丰富内涵、鲜明特色、历史作用和社会影响，感悟中原文化的博大精深，提升人文素养水平，帮助学生认识到文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量，鼓励学生继承弘扬中原优秀传统文化，大力创新发展现代先进文化，为助力中原崛起贡献力量。

《抗美援朝战争》

一、课程性质

本课程是一门面向全校本科生的通识选修课程，主要研究为时两年九个月抗美援朝战争的背景、过程及影响，展现了中华优秀儿女保家卫国的大无畏英雄气概，阐释了新中国立国之战战胜以美国为首的西方侵略军的深远意义，谱写了一曲国际主义和爱国主义的壮丽诗篇，是一门具有思政教育意义的通识课程。

二、课程内容

本课程从朝鲜近代苦难历史和美苏冷战切入，详细介绍朝鲜战争爆发的来龙去脉。在战火燃烧到鸭绿江畔时，刚刚诞生的新中国面对美国及西方侵略军的重大威胁，被迫做出艰难的抉择，毅然组建中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗美援朝保家卫国。在祖国人民大力支持下，中国人民志愿军与朝鲜军民并肩作战，最终打败了侵略军，迫使美国第一次在没有打赢的停战协定上签字。抗美援朝战争打出了新中国的国威，挫败了美国称霸亚洲的阴谋，有力维护了亚洲和世界和平。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生拓宽政治视野，丰富历史知识，增强鉴别是非的能力，塑造正确的世界观、价值观和人生观，继承先辈的革命传统，弘扬爱国主义精神，成为有理想、有担当，勇为中华民族伟大复兴做贡献的一代新人。

《金融：金钱有术》

一、课程性质

《金融：金钱有术》是一门面向全校学生的通识选修课，旨在以金融的视角分析社会现象，并从社会的层面考量金融的作用。通过本课程的学习，学生可以更加深入地理解金融在现代社会中的运作机制，以及金融如何影响社会发展和个人生活。同时，该课程也有助于培养学生的金融素养，提高金融决策能力。

二、课程内容

本课程内容主要包括货币、货币制度、信用、金融市场、金融机构（商业银行、中央银行）、货币供求理论、通货膨胀与通货紧缩、货币政策等内容。

三、教学目标

知识目标：培养学生掌握金融的基本概念、金融市场的运作机制和金融机构的类型与职责；深入理解金融政策的作用和影响，以及金融监管的重要性和必要性；了解金融创新对社会发展的影响，掌握新兴金融业态的发展趋势和挑战。

能力目标：培养学生的批判性思维和道德素养，提升他们的综合素质和适应能力；使学生能够运用金融学的知识分析社会现象，理解金融在社会中的作用和影响；提升学生的沟通能力和团队协作能力，为未来的职业发展打下基础。

思政目标：帮助学生树立积极向善的价值观和人生态度，培养他们的社会责任感；强调金融的诚信和道德约束，引导学生树立正确的金融观念和行为准则；通过案例分析等方式，增强学生的法律意识和风险意识，培养金融安全意识。

《中国传统文化概论》

一、课程性质

《中国传统文化概论》是一门面向全校本科学生开设的通识选修课程。该课程以中华文化五千年发展脉络为线索，在对其做出初步梳理和基本判断的基础上，挖掘中国传统文化中仍富有生命力的文化元素，服务于青年大学生精神成长和人生发展。

二、课程内容

依据本课程性质和特点，课程基本内容分为三大部分：一是课程导论；二是中国传统文化的历史流变；三是中国传统文化的当代价值（主体部分）。第三部分围绕以下几方面展开述说：1.生命之真；2.人伦之理；3.处世之智；4.为学之道。

三、教学目标

通过本课程的学习，使同学们初步了解中国传统文化的历史流变；知晓中国传统文化的基本形态和基本精神；深刻认识中华文明五千年发展的独到性、丰富性以及顽强的生命力；提高学习中华文化的自觉性和主动性；增强其民族文化的自信心、自豪感；提高青年大学生对于博大精深的中华文化中所蕴含的有益因子的自汲能力，进而加速青年大学生的精神成长。

《口述史与记忆》

一、课程性质

本课程是一门结合了历史学、社会学和人类学的交叉学科课程，强调对个人和集体记忆的尊重和保存。本课程主要通过收集和分析个人或群体的口述历史资料，来探究历史事件、社会变迁以及文化传承。其核心在于理解和记录个人或集体对过去事件的记忆和解释，强调历史的多维度和多元性。

二、课程内容

在这门课程中，学生将学习通过半结构式访谈的方式，有效地与老年人沟通，以获取他们的口述历史。本课程旨在改变学生被动学习的方式，加强学习的参与性和社会实践活动，使学生从口述访谈中获得第一手资料。口述研究叙述性和实践性较强，这种教学方式和学生的实践活动，可以促进同学们对历史对自身的影响，树立正确的历史观、社会观。

三、教学目标

让学生对社会的了解不再限于书本、文献资料和某个人、某些人的观点、认识，增强同社会紧密联系；调整学生对历史的认识视角，加深对历史的思考；深入社会民众中，倾听他们亲身经历过的事情和感受。

《合同法》

一、课程性质

《合同法-选修》是一门面向全校本科生的通识选修课程，是研究和阐释在市场经济活动中广泛存在的合同法律关系的学科。其研究对象是合同行为的法律规范及其实际应用。它在法学教育、工商管理、经济学、社会学等众多学科领域具有深远影响。本课程既是我校法学、经济管理类本科各专业的重要选修课程，更是本科学生掌握合同法律知识、提升法律实践能力、解决专业相关合同问题的实用课程。

二、课程内容

第一部分介绍合同法基本概念与原则；第二部分阐述合同成立与生效要件；第三部分讨论合同履行、变更与抗辩权；第四部分研究合同终止、违约与救济；第五部分聚焦特殊合同如买卖、赠与、租赁等的法律规定与实践。

三、教学目标

通过课程教学，使学生全面系统地掌握合同法的基本原理、基本制度和基本规范，深入理解合同法律关系的本质和特征，培养学生运用合同法理论分析和解决市场经济活动中各类合同问题的能力，提升学生的法律素养和风险防范意识。同时，通过案例教学和实践训练，增强学生的法律实践能力和创新能力，为学生未来的职业发展和社会生活奠定坚实的法律基础。

《商解孙子兵法》

一、课程性质

《商解孙子兵法》是一门针对全校学生开设的通识选修课程，旨在深入剖析《孙子兵法》这一跨越千年的军事经典。本课程着重展现《孙子兵法》虽为古代军事著作，却深刻揭示了竞争的本质及变化规律，因而历久弥新，被中外军事与商界广泛推崇。通过探讨孙子生平与成书背景，以及谋胜、知胜、全胜、力胜、道胜等核心理念在商业实践中的应用案例，帮助学生为人生与事业的成功奠定坚实基础。

二、课程内容

孙子兵法十三篇的内容和商用基础，孙子生平和成书的时代，谋胜，知胜，全胜，力胜，道胜的思想和商业案例。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生运用这些谋略思想在政治、军事、经济、管理和为人处世等方面产生无穷妙用。同时，通过课程教学中案例分析、案例设计、小组讨论等教学形式，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力。培养学生的人文素养和科学素养同时，培养学生科学的价值观，实事求是的科学精神、钻研精神以及爱国主义情怀。

《大学生团体心理素质训练》

一、课程性质

本课程为面向全校本科生开设的通识选修课，采用“理论-体验-实践”三维教学模式。基于团队动力学理论，通过结构化团体训练、沉浸式心理体验及行为塑造技术，系统提升学生的心理资本。课程聚焦大学生社会化发展需求，着力培育适应型心理素质，促进认知重构与行为优化，为青年学子的全面发展和自我实现提供心理支持。

二、课程内容

课程共分为八个主题，分别是：走进团体，合群为先——团队组建；人际拓展，团队熔炼——团队凝聚力提升；探索自我，快乐交往——遇见美好的自己；激励自我，挑战极限——潜能激发；我的时间我做主——时间管理；打开快乐之门——情绪管理；以爱之名，共成长——恋爱心理；绽放生命之光——生命教育。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生了解团体心理辅导的基本理论和技术，掌握大学生自身的心理现象及心理规律，学会基本的调适方法和技能。学生将能在实践中提高独立思考能力，并运用相关原理和心理学规律解决生活和学习中的实际问题。同时，本课程旨在帮助学生认识自我、建立信任、学会学习、学会交往、学会管理、学会规划、学会生活、学会发展，开发思维，提升情商，实现自我成长，促进身心健康发展，培养健全人格。

《奥林匹克文化与精神》

一、课程性质

奥林匹克文化与精神是一门为全校所有本科专业学生开设的通识选修课。该课程通过多样化的教学方式，对奥林匹克运动的历史、文化、艺术审美、教育价值等内容进行多方面的探讨，帮助学生用整体的、辩证的、发展的眼光去审视奥林匹克文化与精神的内涵。从奥林匹克的发展中深刻领会到近现代中国奥林匹克之路的苦难与辉煌，充分理解当代中国体育精神，增强文化自信。同时，加强学生对于体育项目的了解，开拓学生体育视野，丰富精神文化世界。

二、课程内容

奥林匹克运动通过其宪章、宗旨和组织结构、活动形式等方面，使其成为一个全球的独特文化现象。本课程首先通过奥林匹克主义的历史发展脉络，从广义的文化角度，介绍有关奥林匹克的各种文化现象、争议和看法，其次，分析奥林匹克文化与人类社会和文化发展、政治、经济以及世界和平等方面的相互关系，串联中国奥林匹克的发展征程。最后，通过奥林匹克项目介绍，充分发挥鲜明的体育事件和生动的体育名人所起的教育效应，将民族情感、家国情怀与奥运精神、民族精神融入课程教学，进而提升学生的体育素养和综合素质。

三、教学目标

通过奥林匹克历史的介绍使同学们对奥林匹克主义有初步的了解；了解奥林匹克与社会的关系，从而深刻理解体育与政治、经济、文化、科技密不可分，认识双奥北京的重大意义，感悟国家的强大，提升民族自豪感；激发学生的爱国情感，树立远大理想抱负，激励学生追求卓越、挑战自我，传承奥林匹克文化精神。

《戏剧文学经典导读》

一、课程性质

《戏剧文学经典导读》是我校第一批通识教育核心课程，也是河南省教育厅认定的第二批通识教育示范课程，是面向全校学生选修的一门通识课。本课程在普及戏剧基础理论知识的同时，穿插古今中外戏剧文本的品读与鉴赏，通过分角色朗读、戏剧片段欣赏、师生共读等方式带领学生走进剧本，感受戏剧艺术的恒久魅力，提升学生的人文修养和艺术审美能力。

二、课程内容

《戏剧文学经典导读》课程内容丰富而深刻，旨在引领学生探索戏剧文学的广阔天地。课程精选古今中外戏剧史上经典剧目，通过文本细读、课堂讨论、剧本朗读、角色扮演等多元的教学活动解读戏剧结构、人物塑造、情节发展等艺术技法，剖析剧作的文化内涵以及深刻的人性洞察，使学生在深入研读中提升人文素养，在实际写作中锻炼文本创编能力，让通识教育助力学生成长成才。

三、教学目标

《戏剧文学经典导读》本着启迪智慧、涵养心灵、促进全面发展的通识教育理念，通过品读古今中外戏剧文学的经典作品实现多重教学目标。

知识层面：通过课程理论知识的学习，掌握戏剧的定义、认识戏剧的地位和戏剧的本质，知道戏剧的萌芽、形成、起源与发展，会进行戏剧文本的鉴赏，在了解戏剧、认识戏剧的基础上建立起戏剧文学的知识体系。

能力层面：通过文本细读、剧本改编与角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的团队合作精神，让学生在实践中不断提升自我；通过不同角度解读文本，探讨作品的主题与内涵，培养学生的批判性思维能力，让学生在个性化阅读中深化对戏剧文本的领悟。

情感层面：通过体会戏剧作品中蕴含的人性光辉、情感纠葛与道德抉择等，激发学生对美好事物的向往与追求，培养同理心与人文关怀，使学生在欣赏戏剧文学的同时得到情感上的滋养与升华，激发学生感知戏剧艺术、享受戏剧艺术、热爱戏剧艺术、传承戏剧艺术的意识。

《音乐审美与启示》

一、课程性质

《音乐审美与启示》目前是我校第一批通识教育核心课程，也是河南省教育厅认定的首批通识教育示范课程，在原来针对全校学生选修的公共艺术教育课程《音乐鉴赏》的基础上，升级迭代成为具有通识教育理念的《音乐审美与启示》。本课程为在校本科生通识教育选修课程，通过教学的实践，把通识教育的理念以及艺术审美的理念传递给选课学生，让学生感受到艺术教育的魅力和影响，帮助学生成为德智体美劳五育均衡发展的高素质应用型人才。

二、课程内容

通过通识教育理念的渗入，将通识教育的跨学科、综合性、思维训练和价值引领等内容渗透到课程教学过程的环节中，通过利用项目化运行的方式，引导学生树立提出问题、分析问题、解决问题、总结凝练的能力，帮助学生能够从音乐审美的角度树立欣赏美、表达美的概念，从跨学科思维学习的角度充分理解通识教育对于育人的重要性，从项目化学习的角度，锻炼系统思维思考的能力。

三、教学目标

本课程以“搭建一个平台，培养两种能力，锻炼三种思维”为总体架构思路，遵循“高审美度、高学科融合度和学生高参与度”的课程建构原则，实现学生对美的充分理解和跨学科知识融合学习的短期目标以及对学生审美趣向引导和价值观引领的长期目标。

《中国人的音乐》

一、课程性质

《中国人的音乐》是一门面向大学本科生的通识教育课程，旨在通过对中国音乐文化的系统介绍拓宽学生的知识面，培养学生的文化素养和审美能力。

二、课程内容

本课程共分为演变与发展、器乐与乐器、民歌与声乐、思想与表达等四部分15个章节，内容涵盖音乐的历史演变、乐器与器乐、民歌与声乐、戏曲艺术以及音乐思想等多个方面，使学生在学习过程中不仅了解音乐知识，还能深刻感受到中国文化的博大精深。

三、教学目标

知识目标：通过学习，学生将系统掌握中国音乐的历史演变、乐器与器乐、民歌与声乐、戏曲艺术以及音乐思想等核心知识，深入了解中国音乐文化的发展脉络和文化内涵，理解音乐在不同时期的社会功能和文化特征，从而构建起对中国音乐文化的全面认知体系。

能力目标：本课程旨在培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够理解和欣赏不同风格的音乐作品，提升艺术表现力；通过乐器演奏和声乐演唱的赏析，增强学生对音乐艺术的理解和表达能力。

情感目标：在音乐学习中，引导学生感受情感的力量，培养审美情趣，增强学生对民族音乐的认同感和责任感，激发学生对传统文化的热爱与自豪感，提升人文素养。

《京剧艺术鉴赏》

一、课程性质

《京剧艺术鉴赏》是一门集文化、艺术、审美和娱乐为一体的、体验性强、实践性强的通识选修课程。本课程着重讲授国粹京剧知识，欣赏京剧经典剧目、名家名段等，带领学生感受京剧艺术的魅力，学习祖国优秀传统文化，给当代大学生以艺术的教育和启迪，增强人文情怀、爱国精神，培养高雅爱好、提升艺术素养，树立正确的人生观和价值观，为实现社会主义现代化强国做贡献。

二、课程内容

京剧被世界公认为最有魅力、最有价值的艺术瑰宝，是一种博大精深的综合艺术，是文人和艺人情感和心力的凝结，是现代各种艺术之源泉。作为一个中国人不能不了解京剧国粹，作为一个有文化有涵养的新时代大学生不能欣赏不了国粹京剧！为此，本课程拟设专题有：

第一讲：感受京剧魅力；第二讲：京剧的由来和发展；第三讲：传统文化与人文精神的家园；第四讲：京剧是唯美的艺术；第五讲：京剧的四功五法；第六讲：京剧舞台上的绝技；第七讲：梨园行话；第八讲：京剧的文场武场；第九讲：京剧曲牌和锣鼓；第十讲：京剧行当和流派；第十一讲：京剧脸谱和服装；第十二讲：鉴赏京剧的启示。

三、教学目标

知识目标：通过鉴赏京剧艺术，增进大学生对国粹艺术的认知和了解。

能力目标：在感兴趣的基础上能够演唱一些简单的折子戏，从门外汉走进京剧艺术的殿堂，娱乐身心、广交朋友。

情感目标：通过海量的国粹艺术有声书的品味鉴赏，丰富学生的传统文化知识，对传统文化由切身感受到内心喜欢，获得“美”的教育，提高人生幸福指数，提升人文情怀，更加热爱祖国和传统文化。

《社会学与生活》

一、课程性质

本课程能够帮助学生系统地了解社会学的基础知识、用客观理性的思维理解多彩的生活，用群体性的视角来看待社会现象和社会问题，引导学生运用“社会学的想象力”正确认识社会、正确认识自己，把握历史和事件以及它们在社会中的相互关系，从而为未来的事业选择做好准备。

二、课程内容

本课程旨在通过社会学的视角，引导学生深入理解社会现象和社会问题，培养学生的社会分析能力和批判性思维。课程内容以社会现象、社会热点问题为切入点，围绕性别平等、社会关系、社会互动、家庭结构、社会分层、人口老龄化等进行理论讲解与实际分析，培养学生的结构性视角。

三、教学目标

让学生从群体性视角分析和解决实际生活中的问题，用客观理性的思维理解多彩的生活，增强对自身及周围社会环境的认识和理解，提升个人的社会责任感和参与度，树立正确的世界观与价值观。希冀在润物细无声中启迪学生智慧、涵养学生品格、润泽学生生命。

《趣味逻辑学》

一、课程性质

《趣味逻辑学》是一门面向全校本科生的通识选修课程。逻辑学属于哲学学科门类下哲学一级学科内的二级学科逻辑学科，它是以思维形式、特别是推理形式为研究对象的基础性、工具性科学，是各门科学产生和发展的必要条件。“趣味逻辑学”以传统普通逻辑的系统知识为基础结合大量有趣实例，帮助学生理解思维的结构形式、思维的基本规律和一些简单的逻辑方法，通过实践训练提升学生逻辑素养。

二、课程内容

课程包括概念、命题、推理、逻辑规律和论证等五个部分，主要涵盖三大方面：一是思维的逻辑形式，即思维的结构形式，包括概念、命题和推理，而思维的结构形式主要是指命题和推理的结构；二是普通逻辑的基本规律，它包括同一律、矛盾律和排中律；三是简单的逻辑方法，例如，定义、划分、探求因果联系的归纳五法等。

三、教学目标

从整体角度培养学生思维能力。首先，可以培养学生批判性思维能力。通过培养学生对问题进行分析、评估和推理的能力，帮助他们从客观、全面的角度看待问题，提高思维的准确性和合理性。同时，还可培养学生逻辑推理能力和解决问题的能力。通过逻辑推理的训练和实践机会，让学生学会运用逻辑规律，从而提升学生现代逻辑素养和综合素质。

《逻辑与批判性思维》

一、课程性质

《逻辑与批判性思维》是一门面向全校本科学生的通识选修课程。课程主要探究人类思维形式、规律及其规则，旨在揭示思维活动的内在本质和必然趋势。该课程作为实践性和技能性兼备的通识课，对于学习各专业尤其是文科领域具有基础性和工具性作用。

二、课程内容

概念、命题、推理、论证及形式逻辑的基本规律是该课程的主要内容，包括了概念种类的划分、外延间的关系、以及明确概念的基本方法；直言命题、复合命题；演绎推理、归纳推理、类比推理；论证的规则、方法等。

三、教学目标

通过教学，使学生掌握普通逻辑思维的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维和批判性思维的能力和素质，培养学生正确理解概念，准确做出判断，有效进行推理，科学组织论证，能够辨别人们思维形式的正误的能力，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑思维的基础。