《人工智能伦理》

一、课程性质

本课程为面向全校各专业学生的通识选修课，以跨学科视角探讨人工智能带来的伦理、社会与政策挑战。课程注重人文关怀与价值引导，不强调技术细节，而是通过案例分析、文献阅读、课堂辩论与写作等方式，培养学生对AI伦理问题的认知、分析与批判能力，助力其成为具备数字素养与伦理意识的现代公民。

二、课程内容

课程涵盖AI伦理的核心议题，包括算法偏见、数据隐私、自动化决策、AI与就业、自主武器、深度伪造、AI艺术、全球治理等。通过十六个知识单元的系统教学，引导学生从技术、哲学、法律与社会等多维度理解AI伦理困境，并结合中国语境与国际视野，探讨合规、责任与向善的发展路径。

三、教学目标

课程旨在实现三层次目标：知识层面，掌握AI伦理核心概念与问题识别；能力层面，运用多学科方法分析伦理困境并进行有效沟通；价值层面，树立技术时代的道德责任感与人文关怀，形成以人为本、科技向善的伦理立场，推动学生在未来职业与社会生活中积极践行负责任的人工智能使用与治理。

《人工智能发展与跨域应用》

一、课程性质

《人工智能发展与跨域应用》是面向全校本科生开设的通识选修课程，旨在为学生搭建人工智能技术在跨领域应用发展的知识框架，解析技术演进脉络与跨行业应用路径。本课程以培养具备AI基础认知以及创新思维能力，适应数字时代发展需求的复合型人才为核心教学目标，助力学生理解人工智能技术与社会发展的深层关联。

二、课程内容

课程涵盖五个核心模块：人工智能发展简史、人工智能在各子领域中的核心技术内涵、人工智能跨领域的具体应用、人工智能发展过程中的伦理与安全规范、人工智能+未来趋势展望。

三、教学目标

本课程与计算机科学、大数据科学、社会学等学科紧密衔接，是数字时代通识教育的重要组成部分。通过学习本课程，学生将能清晰认知人工智能相关的核心概念与发展脉络，掌握分析人工智能技术在不同应用场景的发展，理解技术背后的伦理边界与社会影响。

本课程致力于帮助大学生建立科学的人工智能认知观，提升数字素养与技术洞察力，使他们在今后的学习工作中，既能把握数字时代带来的发展机遇，也能理性应对技术挑战，为未来职业发展及参与数字化社会建设奠定基础。

《世界文明史》

一、课程性质

《世界文明史》是面向全校本科生开设的通识教育选修课程，旨在系统介绍人类文明从起源到全球化时代的发展脉络与多元面貌。本课程以培养学生具备广阔的历史视野、深刻的文化理解力与跨文明对话能力为目标，助力学生形成科学的历史观、文化观与价值观，成为具有人文素养和全球意识的新时代人才。

二、课程内容

课程涵盖十个核心模块：天人之际、早期大河文明、地中海 “轴心时代”、中古多元文明、游牧与农耕文明互动、孤立文明印记、文明全球化开端、西方现代化转型、战争与文明秩序、全球化时代挑战。

三、教学目标

本课程与世界史、文化史等课程紧密相关，是理解人类文明整体发展的重要载体。通过学习本课程，学生将能够掌握世界主要文明的关键史实，理解地理环境、制度设计、思想文化对文明走向的塑造作用，把握文明互动与演变的逻辑。

课程目标是帮助学生建立贯通古今的历史视野，尊重文明多样性，提升从长时段、多维度分析文明问题的能力；引导学生从历史中汲取经验，正确看待当下文明发展中的挑战，树立文明和谐共生的理念，为推动人类文明可持续发展奠定认知基础。

《中国传统节日与民俗文化》

一、课程性质

本课程是面向全院本科生开设的通识选修课，通过该课程的学习，旨在使学生了解中国传统节日源流、习俗及文化内涵，增强文化认同感。主要任务为讲授节日民俗并探讨其现代价值。

二、课程内容

本课程选取13个中国传统节日，按春、夏、秋、冬四季分为四个模块：“一年之计在于春”，“昼永说夏日” “秋来风景异” “飞雪话隆冬”，每个模块再按照节日所在月份和日期的顺序进行讲授。

三、教学目标

《中国传统节日与民俗文化》是一门综合性、文化性、体验性较强的课程，通过本课程学习，培养学生认知、阐释传统节日文化的能力，增强其文化认同感，并使其初步具备批判性思考与文化传承创新的意识。

《中国民俗文化》

一、课程性质

《中国民俗文化》课程是一门兼具人文性、综合性和实践性的交叉学科课程，课程以中国各民族、各地区的民俗现象为研究对象，聚焦民众在长期生产生活中形成的信仰、习俗、礼仪、节庆、饮食、服饰、民间艺术等文化元素，核心是挖掘和传承中华民族的文化基因与精神特质，帮助学习者理解民俗背后的人文内涵、价值观念和民族精神。本门课程旨在通过系统地学习与实践，帮助学习者全面认识中国民俗的丰富内涵，增强文化自信，理解民俗在维系民族情感、促进社会和谐中的重要意义。

二、课程内容

课程涵盖：民俗文化的基本概念，民俗的定义、民俗的分类、民俗的功能；民俗文化的主要内容，饮食民俗、服饰民俗、社会组织民俗、人生仪礼民俗、岁时节日民俗、信仰民俗、民间艺术与工艺民俗；民俗文化与社会生活，民俗与社会变迁、民俗与民族认同、民俗文化的保护与传承；民俗文化的研究方法，田野调查、文献研究、比较研究等。

三、教学目标

《中国民俗文化》作为通识教育选修课程，旨在引导学生系统认知中华传统民俗的多元形态与深层内涵，通过梳理岁时节庆、人生礼仪、民间信仰、艺术技艺等民俗事象，揭示其承载的伦理观念、价值取向与文化基因。课程注重培养学生对民俗文化“传承性”与“变异性”的辩证认知，强化文化主体意识与跨文化理解能力，使其在全球化语境下既能体认中华文化的独特魅力，又能以开放包容的视角审视民俗传统与现代社会的互动关系，最终实现文化认同、审美素养与人文精神的协同提升。

《中华传统才艺》

一、课程性质

《中华传统才艺》是面向全校本科生开设的通识选修课程，该课程以中华优秀传统文化传承为核心，将传统才艺技能传授与文化内涵解读、人文素养培育深度结合，通过理论讲解与实践操作相融合的教学模式，助力学生增强文化自信与民族认同感。通过课程学习，既让学生掌握实用的传统才艺技能，又能深化其对中华传统文化的理解与认同，是兼具实践性与文化性的通识教育课程。

二、课程内容

课程内容丰富，涵盖剪纸、中国结、书法、水墨画、脸谱、皮影戏六大中华传统才艺领域，各领域均围绕“知识+技能+实践” 展开。剪纸模块聚焦工具使用教学，教授对边折剪、连续折剪、多边折剪等核心技巧，同时融入刻纸练习；中国结模块要求学生掌握其发展特点与关键编制手法；书法模块涉及笔墨纸砚等工具的使用规范，同步开展汉字书写训练；水墨画模块兼顾发展特点解读与创作技巧实践；脸谱模块引导学生了解基本知识与色彩象征意义，并完成绘制实践；皮影戏模块则涵盖基本知识学习及制作、表演技巧训练。课程内容设计以技能掌握为基础、文化传承为核心，让学生在学习技艺的同时，深入感受中华传统文化的深厚底蕴，进而锻炼学生的审美赏析和创新实践。

三、教学目标

中华传统才艺课的教学目标旨在让学生需熟练掌握剪纸、中国结等中华传统才艺基础技法，能独立创作作品，精准阐释其起源、发展及文化内涵；提升审美与赏析评价能力，通过实践探索形成创新思维，增强创新实践与艺术表现能力。同时，要深度感悟文化内涵，树立文化自信，主动传播并肩负传承弘扬责任，培育深厚文化底蕴与人文素养。

《大国历史风云》

一、课程性质

本课程为通识选修课程，兼具人文素养培育与全球公民教育功能。通过对比分析不同大国的治理智慧与历史局限，培养学生的批判性思维与跨文化理解能力，构建多元文明互鉴的历史认知框架。课程强调“以史为鉴”，鼓励学生从历史经验中提炼对当代国际问题的思考，为应对全球化的挑战提供历史智慧。

二、课程内容

本课程以全球视野下的“大国兴衰”为主线，系统梳理从古代帝国（如古埃及、古罗马）到近现代强国（如英国、美国、苏联）的历史演进。聚焦大国的政治制度、经济模式、军事战略、文化影响力及国际地位变迁，通过典型案例（如大航海时代、工业革命、两次世界大战）分析大国崛起的驱动因素与衰落教训。

三、教学目标

课程融入跨学科视角，结合地缘政治、科技革命、社会变革等维度，揭示大国互动对世界秩序的深远影响，并引导学生思考21世纪大国关系的新趋势。通过本课程学习，学生将掌握大国兴衰的核心逻辑与关键转折点，理解历史发展的非线性特征，兼具家国情怀与国际视野。