为深化通识教育改革、切实提升通识育人成效，通识教育学院于4月29日在2号楼会议室召开通识教育课程建设研讨会。会议由通识教育学院院长马锋主持，通识教育教研室全体教师参与会议。
会上，立足学校“商科特色鲜明的应用型本科高校”办学定位，马院长围绕通识课程建设提出了四点要求：首先，要以学校“新商科、应用型、国际化”的人才培养目标为指引，系统梳理通识教育的定位，确保其与学校整体育人方向紧密契合。其次，要深度挖掘区域传统文化资源，把地方传统文化、非遗特色以及现代产业经济发展等内容有机融入课程，让通识教育扎根区域土壤，彰显地域特色。再者，要积极推动教学方法改革，探索构建“理论+特色实践”的双向课程体系，打破传统教学局限，提升学生的实践能力和创新思维。最后，要探索建立“课程-项目-竞赛”的联动机制，加强通识教育与专业教育的协同育人效应，形成教育合力，提升育人质量。马院长强调，通识教育要“顶天立地”，既要立足国家文化战略需求，又要扎根区域实际。通过“做实课程内容、做活教学形式、做强育人成效”，让学生切实感受到文化的温度与思想的力量，为区域发展培养有根有魂的新时代人才。
在分组研讨环节，教师们围绕课程创新与实践育人展开热烈交流。马院长提出构建《河洛文化》课程，提出“理论讲解+案例沉浸+工坊实践”教学法，通过组织学生非遗体验、走访博物馆等，增强文化认同与技艺传承意识；黄磊副教授以《商与商法》为例，结合区域特色产业，创新“企业流程全景模拟”教学，通过组织学生分组运营虚拟企业、模拟合同纠纷处理，将抽象法律条文转化为实践决策能力。主讲《大学生恋爱与性健康》的许琼艺老师提出“情境化教学改革”，将课堂延伸至户外，通过组织情感主题沙龙等活动，帮助学生在真实互动中理解亲密关系本质。多位教师一致强调，通识课程需打破“重知识轻体验”的传统模式，通过田野调查、文化展演、跨学科项目等多元实践形式，让知识“活起来”，切实提升学生的学习参与感与获得感。
此次通识教育课程建设研讨的召开，为老师们打开了通识教育改革创新思路，帮助老师们精准锚定课程建设方向，明确以区域文化为根基、以实践育人为路径的具体举措。今后，通识教育将扎根区域文化，强化实践教学，持续优化课程，完善通识教育体系，为提升育人成效、培育新时代人才注入强劲动力。
（文/曹林娟 图/杜皓月）